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史料阅读能力的培养下载：48 浏览：470

何海鹏1 孙红娟2 《教育实践与创新》 2019年8期

摘要:

2018年河北省中考历史试题突出考查阅读能力。学生答题失误常常反映在阅读方面;培养学生历史阅读能力迫切需要教研与实践。

核心素养导向下初中生史料阅读能力提升策略研究——以2024年义务教育统编历史教科书七上为例下载：96 浏览：986

李荣增《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的深入，核心素养已成为指导教育教学改革的重要理念，史料阅读能力的培养显得尤为重要。然而，当前初中生在史料阅读方面普遍存在兴趣不高、方法不当、理解不深等问题，严重影响了其历史学习成效和核心素养的形成。因此，本文聚焦于核心素养导向下初中生史料阅读能力的提升策略，以期为历史教学实践提供有益参考。

高中历史教学中史料阅读学法指导研究下载：93 浏览：999

戴志红《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

高中历史教学不仅要传授历史知识，‌更要培养学生的历史思维能力。‌史料阅读作为培养学生历史思维能力的重要手段，‌在高中历史教学中占有重要地位。‌然而，‌当前高中历史教学中史料阅读指导尚存在一些问题，‌如教师缺乏有效的指导方法、‌学生史料阅读能力不足等。‌因此，‌本文将对高中历史教学中史料阅读学法指导进行研究，‌以期提出有效的解决策略。‌

史料阅读在初中历史教学中的作用下载：124 浏览：1382

李良英《历史研究进展》 2023年4期

摘要:

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养。而史料实证、历史解释是其他素养得以达成的必要途径和集中体现。史料实证、历史解释两大素养的形成、历史学习能力的提升都离不开史料阅读。所以在历史教学中，要构建基于史料研习的教学方式和运用史料阅读组织学生的学习活动。

初中历史教学中学生史料阅读能力的培养下载：131 浏览：1435

秦秀阁陈晓玲《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

历史是通过历史学家对历史史料的研读复刻而成的。历史的学习过程也是对具体史料进行解析与解读的过程，所以，提高学生历史学习能力的一个关键环节就是提高学生的史料阅读能力。然而，目前初中历史教学中还存在着许多老师仅注重对学生历史解题能力的培养而忽视了对学生史料阅读能力的全面培养，进而导致了初中历史的教学效率不符合新课程改革的要求。为此，笔者从史料阅读与信息时代的联系入手，对初中历史教学中学生史料阅读能力的培养策略进行初步的论述。

浅析高中历史史料阅读能力培养的有效策略探究下载：156 浏览：1897

马晶《历史研究进展》 2022年12期

摘要:

新的高中历史课程标准指出，历史教师要摒弃传统的教学模式，不再把“纯知识教学”作为教学的惟一目的，而应该在教学中渗透历史学科核心素养内容，通过优化教学设计，使学生在历史学习中逐步提高自己的人文素养。而对高中学生而言，学习历史知识既是为了应付应试的需要，也是“以史为鉴”，通过了解历史-汲取经验-自我调节-促进发展这个过程，将自己的学习成果转化为自己的行为，使自己在学习中能够收获更多，帮助自己能够更好地适应社会。这就要求高中历史教师尽量摆脱“应试教育”的固有观念，以“提升学生的学习能力和综合素质”为主要教学目标，积极设计史料阅读方面的相关教学方式，通过引导学生自主阅读教科书，探究知识背后的历史情绪、情感，使学生能够更有效地掌握学习的方式，更好地理解和掌握所学的知识，才能激发学生对历史知识探索的热爱，最终实现提升学生史料阅读能力、培养学生思维能力、促进高中历史教学效率提升的预期目的。

高中历史教学中史料阅读指导研究下载：163 浏览：1785

李庆祥《历史研究进展》 2022年2期

摘要:

阅读是学习历史知识的基本方式，而历史资料则相对更具客观性、真实性、公正性。因此，对史料进行阅读可以提高阅读深度，使学生能够从多元角度认清历史真相，也能够从史料中提炼出有价值的信息。同时，历史资料由于内容丰富，也可以有效激发学生的阅读兴趣，使学生通过阅读量的积累，形成质的突破，进而达到提高历史知识学习能力的目的。

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