论证的证据对科学研究是非常重要的,在小学探究型科学课程开展过程中,教师需要帮助学生更好地发现和呈现证据,探究活动记录单可以很好地实现这一教学目的。通过分析开放式记录单、"勾选式"记录单、"连线式"记录单等,最终研究得出"模块化连线勾选式"记录单的设计方式。以"模块化连线勾选式"记录单为载体的探究型科学课程,学生可以更高效地完成收集证据的任务。

指向深度学习的高中物理探究型实验教学模式具有十分重要的实效意义。围绕指向深度学习的高中物理探究型实验教学的研究，首先应从需要研究的缘由入手，结合当前的高中物理探究型实验教学现状，结合一些经典且成功的现代化教育教学模式，对高中物理的深度学习与探究型实验教学相结合的开展策略进一步阐述。通过文献综述以及案例法相结合的论述方式以期能够使现有的高中物理教学更具有高效性和合理性。

随着新课程教育改革的不断推进，小学数学教学模式也发生了较大变化，而“学习任务单”的出现成为促进小学生自主学习数学的重要推动力量，同时也有助于小学生独立思考数学问题及解决数学问题。当前，数学教学在探究性学习课堂中应用学习任务单存在一定的问题，如忽视课堂教学中学习任务单的实践运用、缺乏对学习任务单的科学使用指导。针对这些问题，本文从小学数学探究性学习出发，通过了解小学探究性学习概念，分析学习任务单在小学数学课堂教学中的问题，进而总结小学数学探究性学习任务单设计的改进策略，这对小学数学教学发展有着积极作用。