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幼儿园音乐区域活动材料投放的现状与策略研究 下载：251 浏览：2527

黄凤萍 《中国音乐学报》 2023年8期

摘要:
音乐区活动材料的投入直接关系到儿童参与的积极性，关系到儿童将来的发展，是成功进行音乐教学的先决条件和依据。幼儿老师要注重教材的运用，确保教学内容的顺畅，积极主动地与材料互动，拓展儿童的音乐眼界，在广阔的音乐世界里尽情地创造。

关于课程游戏化背景下区域游戏材料投放的研究 下载：467 浏览：3792

​瞿蒙芝 《课程教育研究》 2021年1期

摘要:
区域游戏关键在于营造一种和谐愉悦的教育环境，选择合理的主题，投放丰富的材料让幼儿能够根据自己的爱好、个性、兴趣来选择想做的事。本文进一步阐述了区域游戏材料投放存在的问题以及探究幼儿园游戏材料的投放策略。

幼儿自主游戏环境中空间布局与材料投放的策略研究 下载：61 浏览：720

罗剑勇 《材料科学研究》 2024年10期

摘要:
随着教育理念的不断更新，幼儿自主游戏作为一种重要的学习形式，受到广泛关注。然而，在实践中，幼儿自主游戏环境的空间布局与材料投放却常常面临许多问题，如空间划分不合理、材料数量不足、材料类型单一等，限制了幼儿的探索和学习。合理的空间布局和材料投放策略对激发幼儿的创造性思维、促进社会性发展具有重要意义。本文先分析了当前幼儿自主游戏环境中存在的问题，探讨了空间布局与材料投放的不足之处。随后提出了针对这些问题的改进策略，包括提升环境适应性、丰富材料选择性以及促进幼儿互动性等。通过具体案例分析，本文提供了一些可操作的建议，旨在创建支持幼儿全面发展的游戏环境。研究结果表明，科学合理的空间布局与多样化的材料投放，不仅能够提高幼儿的参与度，还能有效促进其认知能力、动手能力和社会交往能力的发展。这为教育实践提供了有价值的参考，推动幼儿教育迈向更加科学化、个性化的发展方向。

浅谈大班生活区材料投放与游戏设计 下载：279 浏览：2598

倪云花 《新材料》 2023年2期

摘要:
幼儿园生活区依据生活技能练习、精细动作发展进行材料投放和游戏设计。工作中发现：小班生活区是“热门”区域，而到大班逐渐出现生活区“冷门”现象。但倘若老师在大班生活区材料投放与游戏设计时，能将材料投放融入游戏情境、贴近幼儿生活、关注幼儿兴趣、分层次投放、延续成功和快乐、创新材料新玩法。那么“冷门”现象就会有所改变，幼儿活动的热度也将会持续保持。

浅谈在陶艺区域活动中材料的投放 下载：399 浏览：3024

段佳凤 《新材料》 2022年1期

摘要:
儿童是处于成长中的人，无论是语言、思维、品质还是能力，均需要不断的学习和提升。从幼儿成长规律出发，幼儿教师应注重幼儿的直观感知以及实践体验，通过设置区域活动的方式，让幼儿主动地参与到活动中，提升幼儿的操作能力。在区域活动中，通常会被分为多个板块。在投放材料时，要保证材料的生活性、可使用性、趣味性、安全性，这样才有利于激发幼儿创作的兴趣，发挥出各类材料的真正作用，实现教育效益的最大化。

幼儿园特色美工活动中材料的投放与使用 下载：503 浏览：3505

刘艳 《新材料》 2021年6期

摘要:
幼儿教育过程是对幼儿情感、能力培养的过程，美工作为幼儿教育的重要组成部分，担任着对幼儿审美意识、创造能力和动手实践能力培养的重要责任。对幼儿阶段的孩子来说，他们对新鲜、有趣的事物有着强烈的好奇心。在美工区域活动中，投放特色的材料可提高幼儿的参与兴趣，锻炼幼儿的操作能力，提升幼儿的审美水平，切实实现美工教育活动的根本目标。

浅谈语言区材料投放在幼儿深度学习中的重要性 下载：260 浏览：2716

章佳颖 《材料科学研究》 2021年4期

摘要:
在当今以游戏化课程贯穿幼儿一日学习生活的氛围下，语言区占着举足轻重的作用。在语言区内，除丰富的书本阅读满足孩子各类知识的需求外，还应科学合理的利用起语言区材料为媒介，帮助孩子把在阅读中获取的知识经验，迁移拓展到自身语言能力的发展，提高自身解决问题的能力，达到深度学习的目的。

基于游戏自主精神的幼儿园户外活动材料投放策略 下载：280 浏览：2883

覃哲霖 《材料科学研究》 2021年4期

摘要:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标,要根据幼儿的身心特点和兴趣组织生动有趣的户外活动,吸引幼儿主动参与。"笔者以中班幼儿户外建构游戏为例,在户外建构区内,通过幼儿与环境、材料的相互作用,自主学习,弥补了集体户外中被动学习的缺憾。因此,户外建构材料的有效投放、教师的有效指导策略等关系到幼儿发展的方向,也是笔者研究的重要内容。

幼儿园大班晨间户外运动材料投放研究 下载：513 浏览：3558

吴才梅 《新材料》 2021年2期

摘要:
在幼儿园晨间户外运动中，材料是幼儿开展运动的决定性因素，材料投放是否适宜有效会影响幼儿户外运动的兴趣和主题目标的实现。材料既是幼儿运动的隐性老师，也是教师指导户外运动的重要媒介。文章尝试在大班晨间户外活动中通过材料的添加策略、删减策略、重组策略、回归策略，让晨间户外活动的材料得到恰当的投放和运用，达到让幼儿快乐建构、快乐活动的目的。
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