文章-世纪中文出版社

新型冠状病毒肺炎疑似或确诊患者复用医疗器械物品处置流程专家共识下载：8 浏览：392

岑颖钱黎明张青姚卓娅王瑾 2020年8期

摘要:

规范新型冠状病毒肺炎疑似或确诊患者复用医疗器械和物品的处置。方法查阅国内外新型冠状病毒肺炎相关文献,依据国家相关法律法规以及国家卫生健康委员会颁布的新型冠状病毒防控技术指南、相关指引和诊疗方案、结合前线护理专家的实际操作经验和部分省份专家制订的操作流程,形成初版《新型冠状病毒肺炎疑似或确诊患者复用医疗器械物品处置流程专家共识》(以下简称《共识》),通过4轮线上讨论和专家咨询,形成终版《共识》。结果《共识》包括基本原则、人员防护、设备设施、处置流程及环境与用物处理等要求。结论《共识》具有一定的科学性和实用性,为规范科学处置新型冠状病毒肺炎疑似或确诊患者复用医疗器械物品的清洗消毒工作提供指导。

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准内容分析下载：78 浏览：420

刘建清1 夏文波2 李晶晶3 《中国教育学报》 2018年12期

摘要:

对普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(以下简称"国标")的整体内容和总体框架结构深入剖析,可以进一步推动对"国标"的研究、理解和把握,促进本科专业规范建设,提高人才培养质量。基于对"国标"类型分布和内容总体框架结构进行归纳分析,以及从定位标准、内容标准、保障标准和评价标准四个要素对"国标"内容进行定性定量的统计分析,总结"国标"各要素特点和"国标"整体特点,可以促进人们更好地践行落实"国标",并逐步完善和健全"国标"。

“教研学”三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究下载：14 浏览：171

黄芳《中国教育学报》 2018年12期

摘要:

以研究者的专业发展历程中的重要事件为叙事线索,梳理由新手教师教育者到成熟型教师教育者的几个阶段:求生存阶段、自发发展阶段、高原期和自觉发展阶段。这一历程体现了教学、研究和学习三者相互融合以推动教师教育者专业发展的基本规律。教师教育者的特殊性决定了教师教育者专业发展的主要方法与途径是自我研究,而加强教师教育的学科建设,创设支持性的发展空间则是教师教育者专业发展所需要的外部环境。进行"教研学"三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究,旨在有效地促进教师教育者专业发展,并为相关研究提供鲜活的素材。

教师专业发展的校本培训实践探究——以十堰市第一中学为例下载：92 浏览：401

刘荆陵《中国教育学报》 2019年5期

摘要:

在终身学习和终身教育的大背景下,教师教育培训是提升教师专业发展、优化教师队伍的重要渠道。而当下教师教育中通常的"经院式"培训日渐显现出不适应学校和教师个性化内在发展需求的问题,特别是在新一轮课改进程中,"经院式"培训的种种弊端更加凸显,学校和教师个人迫切需要更具针对性和实操性的培训方式,十堰一中针对此种情况,结合学校自身教学实际,通过树立先进的发展理念、开展扎实有效的校本教研活动等实践探索,走出了一条适合本校发展的、具有个性化特征的,促进教师专业发展的校本培训之路。

嵌于单位的项目制：教师专业发展的组织支持下载：46 浏览：517

王晋《教育研究与发展论坛》 2020年8期

摘要:

长期以来,我国高校教师专业发展的重要组织环境是单位。20世纪90年代之后,单位制的影响力下降而项目制的影响力上升,项目制调动了教师专业发展的积极性。与此同时,因为社会结构决定社会治理,项目制有被单位制同化的可能性。项目制在实践中表现出一些缺点,但项目制引发的问题和没有项目制所产生的问题是不同的。项目制对推进事业单位改革有一定正向价值,不过需要其他制度设计补位。

审计专硕专业能力与职业技能协同培养研究下载：77 浏览：472

杜永红《中国教育学报》 2018年9期

摘要:

我国在审计专硕人才培养方面时间短,经验并不丰富,存在着课程体系"理论化"、师资队伍"学术化"、专业实践"形式化"、培养质量评价指标体系缺失等问题。实施审计专硕专业能力与职业技能协同培养,可以充分体现学术性与职业性的高度统一。以审计职业技能的培养为核心,优化课程体系;以知识产出、教学方法、学习方式的变革为基础,促进教学改革;构建"科学研究+三维能力"的审计专硕实践能力提升体系;实施双阶段培训计划,使双导师制落到实处;完善实践教学基地建设,推进政校企研联合培养,从而全面提升审计专硕的专业素养与职业实践能力,适应当前经济发展对审计专硕专业化和创新性的要求。

库伯经验学习理论观照下成人教师的专业发展下载：32 浏览：398

陈凯红《中国教育学报》 2018年7期

摘要:

库伯的经验学习理论认为,学习是经验改造和重组的持续发展过程。成人学习者拥有丰富的经验,构成再学习的重要学习资源,成人的学习就是吸收新的知识对自身的经验进行反思、改造的过程。在引导成人学习的教学过程中,要重视成人经验的作用,采用适合的教学策略,不断推进成人教师的专业发展,促进成人经验学习。

高中教师专业发展的现状调查研究——以H市三所高中为例下载：18 浏览：183

杨瑞强1 谈幼珍2 《中国教育学报》 2018年7期

摘要:

教师专业发展是素质教育深入推进的必然要求,是教师适应教育发展的自我需要。本文通过问卷的形式,对黄石市三所不同类型的高中教师专业发展的现状进行了调查研究,对影响教师专业发展的主要指标进行了正面对比分析,对不同学校、不同职称的高中教师专业发展现状进行了侧面对比分析,并形成了调查研究初步结论。同时,从教师个人、学校、教育行政部门等角度,提出了促进教师专业发展的合理化建议。

我国专业学位研究生培养模式改革的历史变迁与现实思考下载：59 浏览：497

邓光平《教育研究与发展论坛》 2019年8期

摘要:

专业学位研究生培养模式改革过程的实质是利益相关者之间在教育利益需求上的冲突与整合过程。以往我国专业学位研究生培养模式改革选择的路径主要是自上而下的强制性制度变迁,它经历了套用学术型人才培养模式、初步形成人才培养特色和构建应用导向的多元主体参与培养模式三个发展阶段。当下我国专业学位研究生培养模式改革应确立开放与合作育人的观念,以利益相关者的利益需求满足为基本出发点和最终归宿。

职业技术教育学专业研究生培养研究回顾与展望下载：37 浏览：362

郑笑笑《中国教育学报》 2018年5期

摘要:

随着职业技术教育学科的发展,职业技术教育学专业研究生培养问题受到越来越多的关注。回顾已有研究成果,职业技术教育学专业研究生培养研究中出现了研究人员结构不合理、研究方法单一、研究视野狭窄的问题,学者们建议加强职业技术教育学专业研究生培养研究的力量、采用多种研究方法、开阔研究视野,以促使我国职业技术教育学专业研究生的培养更趋于合理。

应用型高校教师专业可持续发展系统构建研究下载：65 浏览：464

仲一虎《中国教育学报》 2018年4期

摘要:

虽然教师专业发展早已成为教师成长的有效方式,但应用型高校教师专业可持续发展的实效性机制建设,仍然是高校教师管理实践中需要探讨和解决的问题。本文从知识能力系统、实践能力系统和职业能力系统三方面分析了应用型教师专业发展的能力内涵,并以教育生态的可持续发展理念为依托,探讨了构建一个以制度创新、资金保障、项目载体、评价标准为核心的应用型高校教师专业可持续发展系统,从而促进应用型高校教师专业可持续发展。

新时期我国特殊教育教师专业发展支持研究下载：16 浏览：259

王猛强《中国教育学报》 2018年4期

摘要:

新时期以来,政府和社会加大了对特殊教育的关注和支持力度,特殊教育教师作为特殊教育最重要的要素之一,其专业水平直接影响着我国特殊教育的质量。教育部门出台各种政策,旨在从各方面保障特殊教育教师的权益,提高特殊教育教师的专业标准。因此,本文主要通过对我国特殊教育教师专业发展的重要性、现状和影响因素的分析,力求构建一个完善的特殊教育教师专业发展的社会支持体系,以促进我国特殊教育事业的健康发展。

基于Nrf2/HO-1启动子筛选抗水生病毒药物的方法下载：71 浏览：466

王靖雯1 吴苗苗1 李莉娟1，2 顾泽茂1，2 袁军法1，2 《水产研究进展》 2024年3期

摘要:

为建立基于Nrf2、HO-1启动子活性的抗病毒药物筛选方法，实验以胖头鱥上皮细胞系(FHM)为材料，构建Nrf2、HO-1启动子重组质粒，利用双荧光素酶报告系统检测不同浓度(0、3.1、6.3、12.5、25.0、50.0μg/mL)的白藜芦醇、水飞蓟宾、穿心莲内酯及姜黄素对启动子活性的影响，并利用鲤春病毒血症病毒(spring viremia of carp virus，SVCV)和蛙虹彩病毒(rana grylio iridovirus，RGV)验证阳性药物的抗病毒效果。结果显示，Nrf2、HO-1启动子序列中存在FOX家族、IRF家族等多种转录因子的结合位点，并分别存在1个和3个与甲基化相关的CpG岛。双荧光素酶报告实验显示，水飞蓟宾、穿心莲内酯及姜黄素可激活Nrf2、HO-1启动子。药物浓度梯度实验显示，6.3μg/mL的姜黄素和穿心莲内酯可显著上调Nrf2和HO-1的启动子活性。病毒感染后的细胞病变效应、病毒的复制及病毒滴度结果均表明姜黄素和穿心莲内酯可抑制SVCV和RGV的感染。综上，本实验建立的pGL3-Nrf2和pGL3-HO-1启动子报告质粒，可用于抗水生病毒药物的筛选，也为Nrf2、HO-1转录调控机制的研究提供了工具。

“双高计划”背景下高职院校专业建设的路径下载：49 浏览：506

李梦卿邢晓《教育研究与发展论坛》 2020年5期

摘要:

专业是高职院校技术技能人才培养的重要载体。加强专业建设是"双高计划"的重要内容,也是提升高职院校适应行业企业发展水平的客观要求。高职院校需把握"双高计划"背景下专业建设的时代要求,通过优化专业人才培养目标、改革专业课程及教学体系、强化专业师资队伍建设以及完善专业建设体制机制等措施加强专业建设,以适应区域产业发展需要,提升专业人才培养质量,促进高职院校高水平、内涵式、特色化发展。

基于自我导向学习的教师专业化发展的现状与思考——以平顶山市小学教师为例下载：58 浏览：452

张沛佳刘建清《中国教育学报》 2019年3期

摘要:

教师专业化的发展是一个持续的过程,然而传统单一的教师培训形式在终身学习的社会并不能完全满足教师的学习需求,因此,自我导向学习逐渐成为教师专业化发展的主要形式。本研究通过问卷调查和访谈等形式研究了河南省平顶山市多所小学教师自我导向学习的现状及对专业发展的影响,找出影响小学教师进行自我导向学习的因素。研究发现,小学教师自我导向学习能力中等偏上,且自我导向学习对教师专业化发展有很大作用。根据调查结果提出了进一步促进教师自我导向学习的策略:教师应树立自我导向学习的观念和意识,培养自我导向学习的能力;学校及相关教育部门应为教师的自我导向学习提供丰富的资源、营造良好的学习氛围和开展个性化的教师培训。

用数据支持教师培训者专业提升的实践探索下载：81 浏览：265

刘清昆《中国教育学报》 2018年2期

摘要:

教师培训者作为教师专业成长中的重要他人,其专业素养的提升关系到教师学习的成效,我们在实践中建构了教师培训者的数据化胜任力模型以及人人参与培训者数据形象刻画的实践机制,并在实践中对基于数据提升教师培训者专业素养的策略进行了积极的探索。本文分享了在动态刻画教师培训者的形象、精准支持他们的自我提升与深度省知方面的经验。

高职会计专业教师的知能分析下载：58 浏览：327

袁中文《中国教育学报》 2018年1期

摘要:

针对会计职业的特点,对高职会计教育的教师教学要求,在满足一般教学的前提下,提出了高职会计教师应具备的一些实际教学执行能力和相关知识素养,同时探讨了目前会计老师的一些共同知、能"缺陷",在满足高职和会计职业的实际需求情况下,笔者提出了个人改进看法,希望与同行共同探讨提高。

产教融合背景下“应用型人才培养1234模式”的探索与实践——以湖南文理学院经管类专业为例下载：55 浏览：510

肖小勇孙登攀《中国教育学报》 2019年1期

摘要:

经管类专业应用性强,实践教学"痛点"明显,因此,在产教融合背景下,经管类专业人才培养应抓住机遇,牢固树立应用型人才培养理念,从"虚实"两条途径全面创建实践教学条件,系统构建"宽基础、强能力、高综合"的应用型人才培养教学内容体系,科学设计课程实习、专业综合实习、跨专业综合实训、社会服务等主要实践教学类型。经管类专业"应用型人才培养1234模式"有一定的理论创新,实践效果显著,值得推广。

重型危重型新型冠状病毒肺炎患者整体护理专家共识下载：12 浏览：479

汪晖曾铁英吴欣娟孙红 2020年4期

摘要:

规范重型、危重型新型冠状病毒肺炎患者整体护理。方法查阅国内外新型冠状病毒肺炎相关文献,结合防疫一线护理专家的工作经验,形成初版《重型危重型新型冠状病毒肺炎患者整体护理专家共识》(以下简称《共识》),通过5轮线上会议和专家咨询,进行整理和修改,形成终版《共识》。结果《共识》包括评估要点、护理问题、护理目标以及氧疗与呼吸支持、保持呼吸道通畅等13项护理措施。结论《共识》具有一定的科学性和实用性,可为重型、危重型新型冠状病毒肺炎患者的整体护理提供临床指导。

高职国际商务专业“课岗证赛”四位一体课程体系的构建下载：99 浏览：534

王庆颖《中国教育学报》 2020年1期

摘要:

课程体系是实现人才培养目标的载体,是提高教育质量的重要保障,本文在分析"课岗证赛"内在逻辑关系的基础上,构建高职国际商务专业"课岗证赛"四位一体的课程体系;以毕业生未来对口就业三大岗位群的六大典型初级工作岗位的任务和要求作为构建课程体系的核心依据;以"职业证书""外贸比赛"的内容、标准和要求,作为课程体系构建的重要补充和评价依据,进而提出了课程体系的具体实施方案和保障措施,实现理论教学和实践教学的深度结合、学校教学与社会需求的和谐统一。

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