文章-世纪中文出版社

顾惠娥《中国文学》 2022年10期

摘要:

如何更好地传承祖国的灿烂文化，妥善地开展小古文教学，是小升初阶段语文教学的重要使命。笔者通过多年实践，认为小古文群文阅读教学将“一依带水”，丰富素材，丰满课堂，充分激发起学生热爱阅读小古文的浓厚兴趣，初步培养学生学习小古文的能力。

李燕《文学研究》 2022年10期

摘要:

古诗词是中国五千年发展史上的璀璨结晶，它以其凝练的语言陶冶着人们的精神与灵魂，在现代中职语文教学中占据着重要位置，具有非常重要的教育价值。群文阅读教学是一种全新的现代化教学方式，能使学生的阅读量与思维能力得到全面发展。鉴于此，本文在人民教育出版社出版的浙江中职语文教材基础上，基于中职语文古诗词群文阅读教学进行了详细分析，旨在进一步提高当前中职语文古诗词教学质量，从根本上加强学生对古诗词文化学习的积极性。

文学阅读在小学语文作文教学中的应用探索下载：347 浏览：2486

戴辉张周科《文学研究》 2022年9期

摘要:

作为小学语文教师,要加强阅读训练,引导学生进行课外阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,以此来拓宽学生的眼界,充实学生的作文内容,丰富作文中的情感与内涵。本文从教学实践出发,在众多学者研究的基础上,提出当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题与困境,试论课外阅读在提升小学生作文水平中的积极作用和重要意义,探讨课外阅读在小学语文教学中的具体应用策略与方法。

浅析高中语文古诗词阅读教学下载：168 浏览：1972

张惠琴《中国文学》 2022年7期

摘要:

在高中语文教学中,教师应充分重视对学生古诗词阅读能力的培养,在古诗词的阅读教学过程中,提高学生的文学素养。教师应制定合适的方案指导学生进行高中古诗词阅读的学习与能力的培养,使学生在古诗词阅读的过程中体会到古诗词的魅力以及文学的迷人之处。教师在教学过程中也应该及时发现学生在古诗词阅读学习中出现的问题,及时找出应对之策。

浅谈多文本阅读策略在初中语文古诗词教学中的运用下载：365 浏览：3065

郭华坤《中文研究》 2021年4期

摘要:

教育改革深入实践进程中，涌现出诸多创新教学方法，这些教学方法的合理、广泛应用，为改善我国教育教学现状做出了突出贡献。以语文学科为例，多文本阅读教学策略正在被广大的师生认可，其教学价值正在逐渐显露出来。基于此，围绕多文本阅读策略在部编初中语文古诗词教学中的应用展开探索，我们定位设计维度，精准确立议题，围绕诗词角度，优化多文本组合，聚焦教学效率，创设保障环境，逐步深入研究初中语文教学中运用多文本阅读策略提升学生语文素养的途径与方法，希望能给广大的初中语文教师带去教学上的思路和灵感。

初中语文古诗词群文阅读策略初探下载：288 浏览：2900

易炳文《当代中文学刊》 2021年7期

摘要:

古诗词是初中语文中的重点以及难点，古诗词学习有益于培养学生良好的人文素养。教师需要调整教学思路，以古诗词群文阅读为依据，将这种创造性的教学策略与初中语文教学改革融为一体，在指导和鼓励学生的过程中，帮助学生重拾古诗词的学习兴趣及自信心。让学生能够在群文阅读的过程中掌握古诗词学习的技巧，深入领悟古诗词的魅力以及文化元素，进而对初中语文有一个全新的认知及理解。

课内外古诗词阅读对初中语文审美能力培养的实践与思考下载：372 浏览：3074

林志平《中文研究》 2021年3期

摘要:

在初中语文教育中，古诗词阅读扮演着至关重要的角色。它不仅能够丰富学生的文化内涵，提升语言表达能力，更是在潜移默化中培养学生的审美能力。本文将探讨课内外古诗词阅读的实践策略，分析其对初中生审美能力的影响，并对如何更好地开展此类教学活动进行深入思考。

高中语文教学中的文学作品阅读教学下载：149 浏览：1876

郑鉴玲《中国文学》 2022年4期

摘要:

在高中语文学习中一个很重要的组成部分便是对文学作品的认识和阅读,并且它也是语文课堂教学中的一个重点。在实践性教学的过程中,教师们应该要转换以往的传统课堂模式,运用新型的教学模式和方法对文学作品进行教学,从而能够让文学作品的阅读教学效率有所提高,促进语文课堂教学的进一步发展。

高中语文小说和戏剧阅读鉴赏教学策略下载：143 浏览：1651

吴振宇《中国文学》 2022年4期

摘要:

小说和戏剧都是很有代表性的文学作品,高中语文教材中的经典小说和戏剧作品生命力旺盛,这两类文本的阅读鉴赏教学不仅可以丰富学生的阅读积累,还有助于学生阅读感受能力和文学作品鉴赏能力的培养与提升,能有效促进学生语文核心素养的发展。

吟诵、书法与阅读：初中语文古诗词教学探究下载：160 浏览：1776

蔡哲成《中国文学》 2022年3期

摘要:

新时代背景下，语文教育对传统文化传承的重视程度不断提升。古诗词具有丰富的情感意蕴，且具备多彩的人文特色，教师在对学生进行古诗词教学的时候，需要将两者有效地融合起来进行应用，借此培养学生对古诗词的认知与感悟能力，帮助学生挖掘古诗词的魅力与美好，实现学生对中华传统文化的继承、传播与发扬。吟诵、书法与阅读古诗词教学有助于学生深入感悟诗词魅力，促进文化传承与理解。本文聚焦初中语文古诗词课堂，对吟诵法、书法与阅读在古诗词教学中的应用进行研究，以期为初中古诗词教学创新提供新思路，推动教学改革深入发展。

小学古诗词群文阅读教学研究——以苏东坡诗词作品为例下载：288 浏览：2919

张敏1 刘艳2 《当代中文学刊》 2021年5期

摘要:

传统的阅读教学方式已经难易满足课标的要求与人才培养的需要，在这样的背景下，“群文阅读”教学方法应运而生。群文阅读教学一改以往教师单篇精讲的教学模式，将教材内外的资源整合起来进行多文本阅读教学。群文阅读具有传统单篇教学模式不可比拟的一些优势，相比之下，群文阅读能够有效的激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野，转变学生学习语文的方式。

高中语文小说和戏剧阅读鉴赏教学策略下载：154 浏览：1822

吴婧《中国文学》 2022年3期

摘要:

小说和戏剧都是很有代表性的文学作品,高中语文教材中的经典小说和戏剧作品生命力旺盛,这两类文本的阅读鉴赏教学不仅可以丰富学生的阅读积累,还有助于学生阅读感受能力和文学作品鉴赏能力的培养与提升,能有效促进学生语文核心素养的发展。

浅谈古诗词群文阅读的运用模式下载：389 浏览：3178

李晓霞《中文研究》 2021年2期

摘要:

《语文课程标准》指出在“实施建议”中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发获得审美体验的重要途径。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在新的教育理念的推动下，面对初中语文教材中古诗词数量增加的情况，加强对古诗词结构化阅读的研究，既可以帮助学生减轻阅读负担，又可以促使学生学习建构知识框架，提高学习效率。群文阅读适合多篇阅读，本课题组希望在阅读过程中将群文阅读和古诗词结合，探索一种初中古诗词群文阅读的实践模式，可以拓展古诗词结构化学习的思路。

猜测在中国古典文学名著阅读中的应用下载：168 浏览：1981

潘花《中国文学》 2022年1期

摘要:

猜测是阅读常用的策略，在中国古典文学名著阅读中，熟练掌握猜测策略有助于阅读水平的提高。本文从阅读字词句介绍猜测策略在中国古典文学名著阅读中的运用。

古诗群文阅读对小学生古诗词鉴赏能力的提升研究下载：285 浏览：2877

李红梅《当代中文学刊》 2021年2期

摘要:

群文阅读是近几年兴起的一项新的教育方法，它正在逐步地被运用和普及于小学教育阶段。群文阅读，就是以某个或几个主题为中心，通过师生共同阅读、共同构建、形成一致意见的活动。在古诗教学中，群文阅读教学方法也可以选择相同话题的多篇古诗，让学生们进行对比、分析、探讨，以此来充实学生的阅读内涵，提高阅读量和阅读水平以及阅读水平和欣赏水平。

儿童文学与语文阅读教学融合探究下载：409 浏览：3026

姜丽《文学研究》 2021年12期

摘要:

儿童文学是学生在语文学习中能够接触到的重要阅读素材，利用文字的方式将阅读素材蕴藏在语文教学当中，将儿童文学与语文阅读教学结合到一起，可以增强学生阅读理解能力，提升学生的语文阅读水平。

语文核心素养下的高中古诗词阅读教学研究下载：410 浏览：3114

郭瑞《文学研究》 2021年11期

摘要:

我国是诗词的国度，古诗词阅读也是高中语文教学的重要组成部分，也是弘扬中国传统文化的重要载体。然而现今的古诗词教学存在机械化训练、知识点灌输、重视答题忽略品味赏析等一些问题。这和新高考的要求有所背离，也不利于培养学生的核心素养。基于此，笔者尝试借助对比阅读的形式组织古诗词群的阅读教学，寻找同一作家不同时期的作品的对比点，以及不同作家作品在情感、表现手法、意象形象的对比点，以求开拓学生视野，训练关键能力，培养核心素养，学习古诗词中的优秀传统文化，落实立德树人的目标任务。

聚焦叙事艺术深度解读小说下载：265 浏览：2531

化映梅《中国艺术研究》 2022年11期

摘要:

《中国高考评价体系》中指出：“注重语文必备的知识能力考查，注重从不同的角度阅读，提升语文综合素养。”近几年来，在“一核四层四翼”的高考评价体系下，语文文学类文本阅读题虽然还以小说为主，但是在小说鉴赏的考查上，更侧重对小说语言、构思、艺术形式、意蕴情感等方面的考查，尤其是小说的叙事艺术。因此，教师在教学中应注重多角度地引导学生欣赏作品，从而获得叙事的审美体验。

小学语文小古文深度阅读的教学策略下载：185 浏览：2269

朱枫莲《中国文学》 2021年7期

摘要:

我国素质教育中明确提出要重点培养学生的综合能力，尤其是阅读能力。而深度阅读是新课改深入贯彻落实的表现，可以使得小学生更好的感知文章内容的深层含义和价值。因此，本文通过如何应用深度阅读来提高小学生的小古文阅读能力进行阐述。

《儿童文学课外阅读教学实践思考》下载：415 浏览：3199

郑杰张欢吴宝珠《文学研究》 2021年8期

摘要:

文学圈是一种集合文学同好，共同阅读文本的一种学习模式，这种文学模式曾演变成咖啡馆式学习模式、沙龙学习模式等。本文主要探讨语文教师应用儿童文学圈模式引导学生开展课外阅读教学的方法。

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