文章-世纪中文出版社

李苗《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

生活化教学在小学数学中优势明显，它能模拟真实生活场景，让学生在实践中学习数学，不仅增强了解决问题的能力，还激发了创造性思维。教师巧妙运用生活化元素，使课堂更生动、有趣，有效减轻了教学压力，同时提高了学生的学习效果和兴趣。这种教学方式，让学生在数学学习中找到了与生活的紧密联系，更加热爱数学。

小学数学课堂渗透数学文化的案例开发与教学策略探究下载：34 浏览：735

李江丽邓红梅《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

本文旨在深入剖析小学数学课堂融入数学文化的重要性，并通过案例开发以及教学策略的探讨，推动数学文化与小学数学教学的紧密结合。文章首先强调了数学文化在小学数学教育中的核心作用，随后，结合具体的教学案例，本文详细阐述了如何在小学数学课堂中巧妙地融入数学文化，如通过讲述数学典故来激发学生的学习兴趣，或者通过展示数学美学来提升学生的审美能力。

回归课堂本真,提高教学效益—— 如何在农村小学数学综合实践课中有效运用学生起点下载：35 浏览：732

蒙智菊《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

学生的起点是学生对数学的认知起点，是教师教学活动的起点。在课堂教学中，教师应以学生为本，设计学生的起点，从学生的经验、兴趣和已有知识基础出发，让学生主动参与学习，积极思考、自主探索、合作交流、动手操作。在小学数学综合实践课中，教师应精心设计学生的起点，引导学生主动参与学习活动，使之在学习过程中获得更多的体验和感悟，形成更多的知识和技能。本文就如何在小学数学综合实践课中有效运用学生起点进行了粗浅的探讨。

小学数学教学中有效运用课前预习的策略研究下载：35 浏览：735

高青《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

预习在小学数学教学中具有举足轻重的地位，它是学生初步接触并理解数学知识的关键步骤。因此，教师应深入研究教学策略，为学生营造一个优质的自主预习环境。这不仅有助于培养学生的预习能力，还能促使他们进行高效、高质量的预习活动。通过这样的预习过程，学生的数学素养将得以提升，为他们成为符合时代需求的综合型人才奠定坚实基础。

小学数学高效课堂的构建策略研究下载：35 浏览：747

张振清《数学教学与研究》 2024年6期

摘要:

文章结合小学数学高效课堂的构建原则，重点探索了一系列构建小学数学高效课堂的具体方法和策略，并对如何评估高效课堂构建效果与应对构建过程中存在的挑战与问题进行简要分析。

新课标下信息技术与小学数学“图形与几何”教学的创新融合路径探索下载：35 浏览：759

郑秋珠《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

在新课程标准指导下，信息技术与小学数学教学的融合已成为教育改革的重要方向。本文以小学四年级数学“图形与几何”教学为研究对象，探讨在新课标下，如何利用信息技术创新教学路径，提升学生的空间观念和几何思维能力。首先分析新课标下信息技术与数学教学融合的必要性，然后从教学内容、教学方法、教师素养和评价体系等方面提出具体的创新融合策略。

基于新课标背景打造高效小学数学课堂下载：36 浏览：755

张艺红《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

在新课标要求下，小学数学教师积极打造高效课堂，可以优化知识传递效果，全面提升课堂教学质量。在高效课堂中，教师将充分尊重学生的学习主体地位，注重激发学生的学习兴趣，不仅能加快学生的知识掌握效率，还对学生综合素养的提升有促进作用。文章将分析基于新课标背景打造高效小学数学课堂的意义及策略，为小学数学课堂改革的顺利推进奠定基础。

小学数学教学中独立思考能力的培养策略下载：36 浏览：759

李艳梅《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

本文旨在探讨在小学数学教学中如何有效培养学生的独立思考能力。通过分析独立思考能力在小学数学教学中的现实意义，文章提出了一系列具体的教学策略，包括巧妙设计课堂问题、善于引导鼓励学生、创新翻转课堂模式、改进教学方法以及创设生活情境等。这些策略旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。

小学数学作业优化设计的有效方法下载：37 浏览：752

罗玉兰《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

随着新课程改革的深入，小学数学作业设计逐渐受到教育工作者的重视。本文旨在分析当前小学数学作业设计中存在的问题，探讨作业优化设计应遵循的原则，并提出具体的优化方法，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

深度学习理念下的小学数学单元整体教学策略下载：39 浏览：766

简宝娘《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

本文旨在探讨深度学习理念在小学数学教学中的应用及其策略。通过深入分析深度学习的内涵和价值，本文指出当前小学数学教学中存在的问题，如教学目标片面、内容碎片化和教学方式单一等，并提出了一套基于深度学习理念的整体教学策略。这些策略包括确立深度学习导向的教学目标、构建知识整体性的教学内容和实施探究式教学。本文的目标是为小学数学教育工作者提供指导，以促进学生的深度学习和全面发展。

研究分析数学思维与小学数学教学下载：37 浏览：771

申秀娟《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

在中国，小学不仅是义务教育的起点，更是孩子们由幼稚园和学龄前的阶段步入正规的课程学习的关键环节，这个过程中，他们的思考模式会由无意识的自然过渡为主动的。对于小学的数学课程，他们必须掌握并应用恰当的思考模式，并且需要由初级的直观理解逐步过渡至深度的理解。在授课过程中，数学老师需要根据小学生的思维模式以及他们的理解世界的方法，增进他们的思维训练，使他们以适当的方法进行思考，从而提升他们的思考技巧。

核心素养下小学数学课堂教学策略研究下载：41 浏览：763

孙丽《数学教学与研究》 2024年4期

摘要:

在核心素养的指导下，小学数学课堂教学策略的研究将继续深入，为培养具有创新思维和解决问题能力的未来人才奠定坚实的基础。通过不断总结和分享经验，可以共同促进小学数学教育的进步，助力学生成为具有全面素养的社会成员。

基于“双减”下小学数学教学中动手实践有效性研究下载：39 浏览：766

吴雪琼《数学教学与研究》 2024年4期

摘要:

在“双减”的背景下，小学数学教育必须进行持续的变革和创新。在小学数学教学中，课堂教学是主阵地。在“双减”的背景下，也要对课堂教学方式进行创新，这样才能更好的提升教学的有效性。有效的课堂教学决不能仅仅依靠记忆和模仿，只有动手实践，自主探究，合作交流，才是学生学习数学的重要途径。因此，在新的课标下，动手实践是一种很好的教育方式。数学是一门实践性很强的学科，这一属性也就注定了，在学习中，动手实践是学生获取数学知识的最重要方式。所以，在小学数学教育中，对动手实践的有效性进行深入的探讨，可以帮助学生更好地理解知识，从而达到促进学生可持续发展的目的。

基于大单元视域的小学数学课堂教学策略研究下载：40 浏览：766

曾惠娜《数学教学与研究》 2024年4期

摘要:

新课标背景下，小学学段的数学教学应该注重大单元教学。要能够通过合理的大单元教学设计培养学生的学科核心素养，让整个课程教学呈现新的样态。所以小学的数学教师应该专注于问题的有效解决，充分运用大单元教学培养学生的学科核心素养，带动引领学生获得更为全面的发展，以此提升课程教学的实效性。

小学数学教学中学生核心素养的培养研究下载：40 浏览：752

袁颖《数学教学与研究》 2024年4期

摘要:

对于小学生而言，这一阶段是培养他们数学核心素养的关键时期，因为此阶段学生的各项思维正处于待开发状态，所以可塑性比较强。而且，小学生的模仿能力和创造能力也处于最佳时期，因此，数学教师应当充分利用小学生的这些特点开展高效的核心素养教育，以此来提升他们的数学综合能力，使其形成良好的学科综合素养。

关于小学数学开展生活化教学的策略研究下载：42 浏览：775

杨菊红《数学教学与研究》 2024年4期

摘要:

数学作为一门抽象的学科，对学生来说常常显得枯燥和难以理解。然而，如果能将数学知识与学生的日常生活联系起来，将会极大地激发他们的学习兴趣和动力。生活化教学的教育理论主张以学生为中心，创建符合学生发展规律的教学课堂，激发学生的主观能动性，促使他们在熟悉的环境中自主探究与学习，实现内在发展。教师应注重生活化教学法的应用，根据数学知识挖掘生活化元素，并引入适当的生活化素材，拓展教学内容，让数学课堂“活”起来，激发学生的学习兴趣，为促进学生全面发展提供有效保障。

生活情境教学在小学数学课堂上的运用研究下载：43 浏览：772

曾祥棣《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:

生活情境教学实际上就是在小学数学教学过程中，融入生活化的内容，构建生活情境和数学知识的桥梁，降低学生对数学知识的理解难度。虽然这种教学方式已经运用得较为广泛，但是，在当前的小学数学的生活情境教学中，仍然存在着较多的问题，教师仍需要对生活情境和数学之间的联系进行深入研究，进而更好地激发学生对数学学习的热情，为学生综合能力的进步奠定良好的基础。

小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的有效培养下载：44 浏览：769

王志玲《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:

在小学阶段，学生对数学的理解和应用能力还处于初级阶段，他们对数学知识的掌握主要依赖于教师的讲解和指导。然而，过于依赖教师的讲解会限制学生的思维发展和问题意识的培养。问题意识是指学生对问题的敏感度和主动提出问题的能力，而质疑能力则是指学生对所学知识的思考和质疑的能力。本文主要探讨了在小学数学课堂上如何提高学生的问题意识和质疑能力，从而为提高学生的学习效率与水平提供参考借鉴。

立德树人背景下德育在小学数学教学中的有效渗透研究下载：43 浏览：774

次仁旺堆《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:

数学教育一直是教育领域的重要议题，而如何在小学数学教育中渗透德育成为近年来备受关注的话题。中国的教育体系强调立德树人，即注重学生德育素质的培养，使得将道德价值观融入数学教育变得至关重要。传统的数学教育往往侧重于知识传授和技能培养，对学生的德育教育关注不够，导致知识与道德的脱节。因此，急需研究和探讨在小学数学教育中如何有效地融入德育元素，以实现全面素质教育的目标。本文介绍小学数学教学中渗透德育的意义，并提出立德树人背景下德育在小学数学教学中的有效渗透策略。

小学数学结构化教学实践研究下载：43 浏览：780

丁雪莲《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:

小学教育阶段对于学生的思维能力培养和逻辑能力提升有很大影响作用，对于学生的学习方法和学习习惯养成至关重要。新课程教学改革背景下，对学生的数学教育提出了新的要求，不仅需要小学生掌握一定的数学计算、思维、抽象、逻辑能力，同时对学生的综合素养有了全面的要求。在这种背景下需要教师创新课堂教学方法，优化教学流程，根据小学生的知识结构和认知情况进行综合考量，制定出符合小学生心理特点的数学结构化学习方法。利用结构化教学法可以根据小学生的学习特点灵活变更教学方式，增加了教学的灵活性，也是提升教学效率的关键。文章主要是从现阶段小学数学教学特点分析出发，对其中可能存在的问题进行分析，探讨如何利用数学知识的内在结构、数学知识整合教学法、数字化教学法等完善结构化教学方式，旨在提升小学生的教学质量。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com