文章-世纪中文出版社

“一带一路”向度中跨界族群音乐课程思维研究——以东盟苗瑶族群为例下载：117 浏览：783

郑洋《课程教育研究》 2024年9期

摘要:

随着“一带一路”倡议的深入推进，文化交流与合作成为其中的重要组成部分。本文旨在探讨在这一背景下，如何通过音乐课程的设置与实施，促进跨界族群的文化认同与交流。以东盟地区的苗瑶族群为例，分析了该族群音乐文化的独特性及其在教育中的应用现状，并提出了相应的课程设计思路。研究发现，通过音乐课程的创新设计，可以有效增强苗瑶族群的文化自信，促进其与周边族群的交流与融合，进而推动“一带一路”倡议在文化领域的深入实施。本文最终提出了具体的课程设计建议，以期为相关领域的教育实践提供参考。

大单元背景下小学音乐课程教学思路下载：127 浏览：801

刘志佳《课程教育研究》 2024年7期

摘要:

在小学音乐课程中，每个大单元都承载着丰富多彩的音乐知识和乐趣，为学生提供了展示、实践音乐能力的舞台。作为一门具有审美性和实践性的学科，音乐教育既培养学生的音乐素养，又促进其综合发展，是小学教育中不可或缺的一部分。在教学中，如何让学生全面体验音乐的魅力，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，是每位音乐教师共同面临的挑战。因此，制定合理的教学思路，设计生动的教学活动，引导学生主动参与，是实现音乐教学质量和效果的重要途径。

高中音乐课程对学生情绪调节能力的影响研究下载：142 浏览：851

孟磊《课程教育研究》 2024年5期

摘要:

随着教育改革的深入，高中音乐课程不仅关注音乐技能和知识的传授，还逐渐强调其在学生情感发展和情绪调节方面的作用。情绪调节能力是个人适应社会、保持心理健康的关键技能。高中时期是学生情感发展的重要阶段，因此，在音乐教学中培养学生情绪调节能力具有重要意义。本研究旨在探讨高中音乐教学中培养学生情绪调节能力的有效策略，为教育实践提供指导。

基于家校政社共育背景下小学音乐课程跨学科主题活动策略研究下载：264 浏览：1570

何艳《课程教育研究》 2023年6期

摘要:

学校教育离不开家庭、社会、政府多方面协同配合，才能更好地促进学生的可持续发展。目前，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》、第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》、全国妇联教育部等11部门印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》，文件均指出了学校、家庭、社会和政府发挥的不同作用，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才。跨学科主题学习意在打破传统学科的界限，小学音乐课程以其特有的学习方式与学生素养的培养，从其艺术表现形式，让学生主动参与到与其它学科进行跨学科式学习，培养学生多方面的智慧。

高中音乐课程中五育并举教育理念培养策略下载：361 浏览：2631

李浩铭《课程教育研究》 2022年6期

摘要:

音乐是一门艺术，能够抒发人的情感，影响人的世界观、人生观、价值观。音乐教育是教育的一种重要方式，在教育中起着不可替代的作用。高中音乐课程在经过改革创新后，遵循新课程改革的要求，实现了教育的变革。教师要将五育并举教育理念融入教学的全过程，从以人为本的角度出发，引导学生欣赏音乐，在音乐中表达自己的情感，推动自身的发展与进步。

中小学音乐课程衔接课堂实践研究下载：433 浏览：3466

徐景湘《课程教育研究》 2021年10期

摘要:

在加强学校美育的指导文件中指出，教师应当在贯彻落实学科核心素养教育理念的同时，重视小学、初中之间的教育衔接问题，提高美育教学的连贯性，从而持续性增强学生的审美素养。

学前教育艺术课堂音乐课程教学实践研究下载：434 浏览：3494

陈茂竹《课程教育研究》 2021年9期

摘要:

在我国，学前教育越来越受到重视，因为我国的教育事业在发展，不管是在社会上还是在家庭中都能够体现出学前教育的重要性。首先，在社会的方面来看，学前教育可以说是我国基础教育中的前端教育，因此，为了能够让学龄前儿童得到全身心的发展，要加大力度展开学前教育，这也是为了更好地适应新时代教育背景下的教学要求。其次，从家庭的方面来说，以前每个家庭里的孩子都很多，教育也都受不到重视，现在家庭中就一两个孩子，对孩子各方面的教育和培养也都特别的重视，这是一个提高学前教育发展的良好契机。学前教育需要从各个方面来开展，本文主要分析了学前教育教学中的音乐教学，主要包括：学前教育中的音乐教学现状和普遍存在的问题，音乐审美在学前音乐教学中的重要作用，以及音乐教学在学前教育中采取的改革措施。

学前教育音乐课程的改革研究下载：472 浏览：3676

张娅芳《课程教育研究》 2021年2期

摘要:

在新时代背景下，培育优秀的学前教育人才越来越受到重视，音乐课程是学前教育专业中必不可少的课程之一，而当前学前教育的音乐课堂存在思想陈旧、模式僵化等问题，已不能适应人才培养的需求，亟待改革。本文主要针对现阶段学前教育专业中音乐课程设置的现状进行分析，思考并展开论述对音乐课程改革的意见和建议。

职业教育中音乐课程的创新设置下载：110 浏览：2042

王威徐婷《中国职业教育》 2024年9期

摘要:

职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于社会的发展和进步起着至关重要的作用。在职业教育中，音乐课程不仅能够丰富学生的精神生活，还能提升其综合素养和职业能力。然而，当前职业教育中的音乐课程存在着诸多问题，如重视程度不足、教学内容陈旧、教学方法单一等。因此，探索职业教育中音乐课程的创新设置具有重要的现实意义。本文旨在通过对职业教育中音乐课程的现状分析，提出创新设置的策略和保障措施，为提高职业教育音乐课程的质量和效果提供参考。

职业教育背景下如何有效提升幼儿保育专业学生的音乐素养下载：95 浏览：1779

罗小玉《中国职业教育》 2023年1期

摘要:

在中职幼儿保育专业中，通过对中职幼儿保育专业的音乐教育，可以使其更好地进行学科建设，从而使其更好地发挥自身的特长，更好地发挥其作用。但是，当前中职幼儿保育专业音乐教学中，由于缺少充分的音乐表现机会，考核过于形式化，忽视了教师团队的培养，从而制约了学生的全面发展。为了能够对这种状况进行切实的改进，本文从音乐表演、考核体系、教学团队等方面着手，对中职学校幼儿保育专业音乐课程的改革途径进行了探讨，目的是打开教学思路，提高音乐课程的教学效果。

新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践下载：30 浏览：668

滕婧《教育实践与创新》 2024年12期

摘要:

在新课标背景下，小学音乐课程教育面临新的挑战与机遇。随着教育改革的深入，新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了全面完善。小学音乐教师需要积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容。本文探讨了新课标背景下小学音乐课程教育的创新实践，提出了一系列改革措施，包括营造轻松愉悦的教学氛围、运用灵活多变的教学方法、采取师生合作的教学模式、重视实践能力的培养以及增强学生的创造意识等。通过实施这些创新实践，旨在提升学生的音乐素养，培养学生的审美情趣和综合素质。

新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践下载：47 浏览：742

盛安《教育实践与创新》 2024年8期

摘要:

近几年来，如何构建高效的音乐教学课堂，成为当下小学教师所追寻的教学目标，也成为素质教育的首要难题。如何能够在有限的课堂时间之中为学生传授更多的知识、培养学生良好的学习习惯、提升学生的音乐素养，也成为当下音乐教学的重点问题之一。

高中音乐课程中五育并举教育理念培养策略下载：169 浏览：1697

李浩铭《现代教育教学研究》 2022年3期

摘要:

音乐是一门艺术，能够抒发人的情感，影响人的世界观、人生观、价值观。音乐教育是教育的一种重要方式，在教育中起着不可替代的作用。高中音乐课程在经过改革创新后，遵循新课程改革的要求，实现了教育的变革。教师要将五育并举教育理念融入教学的全过程，从以人为本的角度出发，引导学生欣赏音乐，在音乐中表达自己的情感，推动自身的发展与进步。

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