新课改以来，各学科要求改变教学模式，以培养学生综合素养为目标进行教学，地理学科有着极强的综合性与区域性，只有具有相应的学科思维才能够学好地理。在应试教育背景下，学生大多学习应试技巧，识图能力培养并不被教师重视，面临着全新的教学要求，只有不断提升学生的识图能力才能提高学习质量。地理学科要根据相关的地理知识或地理现象找出这些内容之间的联系，牢牢把握地理内容，掌握知识本质。培养学生识图能力，要改变传统的教学模式，从兴趣出发，构建完整的地理知识体系，将各项教学措施落实在日常教学过程中。

在课堂教学中，教师希望可以在有限的课堂时间内更直观地展现教材内容，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下展开发现式学习，提升学生的综合能力与课堂教学效率。利用微课教学可以更直观地展现教材内容，使初中地理课堂生动起来。

作为初中地理教师，要让名师微云课在课堂教学中发挥作用，服务于课堂，满足学生的学习需要，实现有效教学目的。名师微云课是教师备课的首选资源，教师不但要熟悉丰富多彩的名师微云课资源，更要找到它与课堂的融合点，切入点，通过应用名师微云课让学生精准实现课前预习、课后复习，满足教师备课、授课的需求，提升课堂效率。不仅如此，名师微云课还能够拓展课堂内容，满足师生多元化需求，提升学生的核心素养。

初中地理教材中蕴含着丰富的低碳环保教育素材，对学生低碳环保教育方面有着重要的意义和价值，作为初中地理老师要充分发挥地理学科的特色，在课堂教学中将低碳环保理念进行全面渗透，帮助学生树立正确的低碳环保观念和意识，不断优化初中地理教学的教育价值。本文主要针对低碳环保理念在初中地理教学中的渗透策略进行了简单探究，希望能够为初中地理教学活动的开展提供有效的参考。

《初中地理》的教学目标是：“地理教育的目标是让学生掌握较为系统的地理知识和基本技能，促进他们对地理的兴趣和兴趣，以及对地理新知识的吸收。”新课标提出了“强化课程内容的整体性、淡化学科界线、强化课程内容与学生体验的关系、强化各门学科知识与方法的结合。”为此，本论文在初中地理跨学科整合的基础上，进行了深入的探讨。

核心素养的培养是在为学生的各项能力培养打基础，可以为学生的全方面发展提供保障。而不同学科有着不同的核心素养，所以教师需要基于不同学科开展不同核心素养教学。核心素养的培养是新课改要求，部分教师在传统教学观念的影响下，并未形成这一意识，导致学生的核心素养无法得到真正培养，教学改革也无法真正落实。因此，从问题、策略两个方面入手，阐述了在核心素养背景下开展初中地理教学的策略探究。

在当前新课程改革正在逐步的深化发展，这就对初中的教育教学提出来了一些新的目标以及具体的要求，希望教师在教学的时候可以将课程知识和生活化的教学理念两者结合在一起，使得学生认识到学习和生活两者之间存在着的紧密的关系。初中地理教师就需要对新课程改革的相关标准进行满足，践行课程改革的具体宗旨。在初中地理课堂教学的过程当中，运用生活化的教育理念，使得学生的综合素质可以得到提高和发展。我们主要探索在初中地理教学中生活化教学理念的应用情况。

初中地理教学工作下培养学生创新能力具有重要意义，良好的创新能力能够为学生进行地理知识学习提供基础保障，强化学生个性化思维与学习能力创新。文章对初中地理教学下学生创新能力培养的重要性进行分析，探讨学生创新能力培养策略。

近年来，随着时代的发展，社会对人才的培养提出了更高的要求，以能力培养为目的的新型教学模式已取代知识传授型教学模式成为主流。核心素养在现代的学科教学体系中占据着相当重要的地位。在此背景下，初中地理教师需要深入探讨基于核心素养的课堂教学策略，完善课堂教学内容，优化课堂教学过程，以此来实现高效教学的目标。

中国的精神与地理紧密相连，从古代中国精神中就牵涉到许多与我们密切相关的知识内容，在开展地理课程学习时，往往会出现许多古诗词，全面深入推进中学素质教育，中学开展地理学科教学要全面深入推进中学素质教育，丰富新的教学内容，推进中国精神教育。

地理是一门十分重要的学科，是研究人类赖以生存的地球的地理环境的一门学科，地理最主要的特点就是空间性、区域性、综合性。要想完全展示出这些特点，仅仅通过语言表达是远远不够的，作为地理教学中的“第二语言”，地图能直观简单地表达出这些特点。教师应结合初中地理教学实际，带领学生学会读图方法，引导学生明确读图的步骤，鼓励学生提升读图的能力，从而提高初中地理教学质量，实现地理教学效率的最大化。

受传统教学理念的影响，很多教育工作者将更多的注意力放到了学生的成绩上，传统的教学方法单一，学生的学习兴趣和 积极性会受到一定的影响。信息化时代的到来，教师可以利用多媒体改变教学现状，有效弥补传统教学的不足。主要结合教学实际，阐述 如何运用多媒体技术进行课堂教学。

伴随着我国改革深化开放的深入和我国社会主义经济的快速健康发展,传统的体育教学模式已不能完全适应我国当今社会教学发展的迫切需要。从古代秦汉开始,我国一直实行的传统应试德育教学模式,重视考查学生的实际学习成绩,忽视了对学生社会实践活动能力的注重培养和激发学生的实际学习活动兴趣,难以真正培养培育出高学术素质的教育专业人才。目前,我国教育界已经充分认识和看到这个突出问题,初中课程教学改革也在不断地深入进行,作为一门重要的的基础教育课程,初中地理在教学改革中也仍然存在着一些突出问题。本文主要通过对我国初中地理体育教学主体地位和重要教育意义的深入分析,阐述了目前我国初中地理体育教学中普遍存在的一些问题,提出了具体改进措施对策。

积极培养学生的地理核心素养是初中地理教学的重要任务。地理核心素养培养工作明确要求学生应该遵循人与自然环境协调发展的原则，通过约束与规范自身行为，树立保护环境、杜绝污染、拒绝浪费等意识， 而低碳意识也是其中的重要内容，这就要求教师在教学过程中应该激发并引导学生养成低碳环保理念。

教育服务于经济社会发展，又同时受一定时期内的经济社会发展水平的限制，因此，教育必须随着国民经济社会的发展而不断与时俱进。现如今，经济发展迈入了新台阶，这就在无形之中决定了当下的教育理念和教学模式也要随之不断创新，初中地理作为基础教育初中阶段中的一个重要组成部分也不例外。为此，初中地理课堂教学必须不断创新教学模式，培养和提高学生的综合素养。

近几年来，随着社会生活实际需求的不断变化，安全教育日益受到重视，学校在课程教育体系中渗透安全教育的呼声也在逐步上升。初中地理教学内容涉及天气与气候或自然灾害等相关知识，是初中教师实施安全教育的良好辅助材料。为此，教师应根据地理课程的教育内容和任务，组织课程教学活动，始终重视安全教育的有机渗透与整合，逐步引导学生树立安全意识，提高应急安全能力。本文笔者将根据自身经验，针对初中地理教学中安全教育渗透现状，谈一下如何在初中地理教学中渗透安全教育。

地图把很多地理语言和文本性信息集成到一张纸上，通过阅读地图来获取这些信息是现代公民应该掌握的基本能力。认识和应用地图是初中地理教学中一个非常重要的技能教学，因此如何引导学生正确地解读地图和分析地图，对教师来说是一项很有必要研究。

教育领域的深化变革已成为时代不断进步和发展的必然趋势，教学中将引入新的地理课程定义,这无疑是为地理教师发展地理课程提供了新的动力,但同时也会出现相应的问题。在地理教学过程中,地图不是只是学生和地理之间的联系,地理课和地图是相辅相成的,有助于学生发展视觉思维和创造空间概念，如果教师能让学生在学习过程中正确使用地图,掌握必要的阅读技巧，这样就能逐步提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读意象能力,以全面提高他们的地理素养。

随着现代信息技术的不断发展，教师的教育水平也相应提高。教师应抓住这一机遇，发展教学方法，在课堂上运用现代信息技术，为学生呈现不同的教学课堂，帮助学生更好地学习，提高他们的学习热情和学习能力。本文对信息技术在初中地理教学中的运用措施进行了分析和研究。

自从2001年我国开始实施一项全新的基础教育课程改革以来，许多全新的教育理念、方法被提出，并得到广泛应用。其中，如何全面继续推进初中地理教学中的情境教学模式，已成为各地理老师重点关注的问题。