随着产业结构不断调整，会计信息化迅速发展，社会对能力型财务人才的需求也急剧上升，为了适应这些变化，中职学校对会计电算化的教学改革已经迫在眉睫。如何让学生的会计电算化综合应用能力满足实践工作要求，是当前中职会计专业迫切需要解决的问题。因此，本文对会计电算化实训课堂教学问题进行分析,并提出实效性的有效措施。

当前，随着时代的发展和进步，学校及社会越来越重视对学生进行良好的思想道德教育，从而促进学生德育水平的健康发展。同时，企业不仅关注员工的专业技术能力，也突出了对求职者具备良好品质的迫切希望。但是在目前的中职学校教育来说，他们一直以来对德育教育工作不够重视，这使学生无论是在道德水准上，还是在意志品质方面，都存在着意识淡薄的问题。这完全不符合“三全育人”机制的理念，既未能集中发挥各方教育力量，同时也无法使德育教育深入学生内心。本文就在中职会计教学中融入德育思想教育的教学思考进行了简要探讨。

就中职教学而言，学生的专业学习是极为重要的，毕竟，这是学生今后能够顺利走上工作岗位的有力保障，针对中职教学的这个特点，提高学生专业课程的教学至关重要。会计专业同样如此，接下来，我将围绕会计专业的教学展开论述，给出几点能够有效提高教学效果的举措。

沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计）。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。在毕业生实习调查中，会计岗位人员需要70%的时间与他人沟通，30%的时间用于分析问题和处理相关工作。作为中职会计专业学生在今后的会计行业工作中有更好的发展空间，学生不仅需要夯实专业知识和技能，同时也要注重沟通能力的培养。
然而，当代中职学生在人际沟通上还存在很多问题，特别作为中职学生，在中考的失利的特殊群体，经历过失败的痛苦和旁人的冷漠，他们的心理比较脆弱，缺乏自信，从而影响人际沟通能力的培养。