2014年1月10日教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，《意见》中提到教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。课程地位的确立，表明了国家对艺术教育的重视程度。在六年的中职音乐通史课程的教学中，笔者发现学生对音乐通识课程缺乏兴趣，学习积极性不高，如何提高中职学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐审美意识，提升学生的音乐鉴赏水平，是笔者这几年教学一直在努力的方向。本文旨在通过笔者的一次有意义的课程创新，探讨杯子节奏训练在中职音乐教育中的有效应用。

小学音乐课程中，合唱教学是小学音乐教学的重要内容之一。通过合唱教学，不仅能够有效培养学生的音乐审美能力，还可以进一步提升学生的演唱水平。通过对合唱作品进行分析可以发现，由于多种因素的影响，学生在进行演唱时常常会出现音准问题。在小学音乐教学中，教师应根据合唱作品特点进行针对性的音准训练，让学生能够准确、快速地完成演唱工作，从而进一步提升他们的合唱水平，为其后续发展奠定基础。

音乐鉴赏属于一门通识性课程，此课程学习门槛相对较低，且其本身具有较强的普及性与趣味性，深受学生们的喜爱。但在技工学校中，由于院校招生特点，学生之间的音乐基础存在较大的差异，过于形式化的音乐教学不利于学生形成最基本的音乐审美素养。而在以美育人视域下开设音乐鉴赏课程是贯彻立德树人根本任务，弘扬我国美育精神的重要途径之一。文章首先对以美育人视域下技工学校开设音乐鉴赏课程的重要意义加以明确；其次，提出以美育人视域下技工学校音乐鉴赏课程建设的有效策略。

红色音乐是中华优秀传统文化的一个重要组成部分，其既是中国共产党革命精神和文化遗产的具体体现，也是中华民族宝贵的精神财富。而作为红色文化中一个重要组成部分的红色音乐文化，在教育教学中具有举足轻重的地位。在党的发展历程中，各个时期都有大量的红色音乐素材，而这些素材，则都是培育小学生红色精神、家国情怀的重要源泉。

在演唱中，歌手除了要掌握演唱的基本技术，更要注意自身的演唱情绪。所以，歌唱者要把自己的情绪与作品所要传达的感情相融合，才能达到音乐和情绪的双重效果。文章着重分析了声乐演唱中情绪的重要作用和情绪在歌唱中的具体运用。

在现代基础教育中，音乐作为一项重要的教学内容，可以更好地促进学生的全面发展。要想取得较好的教学成效，就必须主动运用新工具和新乐器。本论文旨在探讨如何将口风琴与小学音乐课堂相融合。

导学是课堂教学中不可或缺的重要环节，在传统的教学模式中，尤其对于音乐课堂教学来说，缺少对导学工作的重视，也缺乏小学音乐课堂提质增效导学意识。因此，应加大音乐课堂提质增效导学研究力度，本文分析了常见的课堂教学导入方法，明确了小学音乐课堂提质增效导学中的工作要点，旨在提升小学音乐教学水平，为小学生的学习质效提供基础保障，逐步实现对小学生综合素质的培养。

音乐教育在中等职业教育中占据了举足轻重的地位，其不仅是提高学生艺术素养的主要渠道，还对学生的职业生涯发展产生了不可忽视的影响。在当前的信息化时代，音乐教师可以利用各种网络技术和设备，创新音乐教学方式。通过将声乐知识以生动的形式展现，增强学生的感官体验，有效提高了音乐课堂的吸引力。这可为学生们营造更加优质的音乐学习环境，从而进一步提升他们的艺术素养。

在初中阶段开展音乐教学，教师需注重与学生开展有效的教学互动，帮助学生完成音乐知识的学习，促进音乐技能的有效提升。在进行教学互动时，教师需注重互动教学的高效开展，做到教学互动方式方法的创新。通过分析互动性教学模式的内涵及互动性教学模式在初中音乐教学中发挥的作用，提出丰富教学形式、尊重学生的个性、创设教学情境、组织音乐实践、融入流行音乐元素、把握问题设置契机、小组合作发挥学生的主动性等策略，促进互动性教学模式在初中音乐教学中的有效应用。

培养学生的审美能力是中职学校素质教育的核心内容，在中职音乐课堂教学过程中，应该按照新课程标准来进行审美教育，通过多种手段来创设教学情境，既要深化对学生音乐理论的教学，又要借助音乐表演激发学生的创作热情，为全面提升学生的音乐审美奠定良好基础。

多媒体信息技术在课堂教育中具有重要的作用，小学音乐教师要想解决传统音乐教学中的问题，需要转变教学思路和教学模式，主动研究、学习、运用多媒体信息技术，采用更加先进的教学方式，增加音乐课堂的趣味性，发挥多媒体信息技术的优势和价值，来有效提升学生的音乐学科核心素养，帮助学生掌握更多的音乐知识和演唱技巧。

对音乐课堂合唱教学的思考与认识。怎样进行课堂合唱教学。音乐课堂合唱教学的具体做法。开展课堂合唱教学，要处理好的两个关系。对音乐课堂合唱教学的评价。

随着科技的不断发展，多媒体技术已经深入到各个学科的教学中，高中音乐教学也不例外。多媒体技术的运用不仅为音乐教学提供了新的教学方式，还极大地丰富了音乐教学内容，提高了学生对音乐学习的兴趣和积极性。

单元教学可节省很多课程导入时间，在全面提高教学效率和教学质量的同时，还有助于培养学生的核心素养。本文以小学音乐教学为例，提出系统性挖掘小学音乐单元教学内涵，形成教学联动；明确课程教学目标，设计指向性明确的教学评价依据；设置问题链，引导学生在欣赏音乐作品的过程中深入思考等基于核心素养的小学音乐大单元教学课堂设计方法，希望为小学音乐教师提供一定的参考。

音乐教学中，学生自信心主要表现为当众表现和表演的能力。有些中职学生在课堂上缺乏表现自己的胆量，自信心的不足不利于学生的发展。本文先论述了自信心的概念和重要性，然后探讨树立中职学生学习音乐自信的方法，认为可以从“拉近师生感情”、“肯定学生成绩”和“创造学生表现机会”三个方面着手，提升其音乐表现的能力。

核心素养培育已经成为小学音乐学科教学的重要内容，需要教师在后续教学中结合核心素养理念积极进行教学创新。小学音乐教师应该深入剖析音乐学科核心素养的具体内容，并基于此设计教学方案，提高学科教学的科学性与系统性。

新课改的不断推进，对当前小学体育课堂教学有着更高的要求，为了进一步满足学生日常学习需求，体育教师需要更加注重学生的感受，将音乐元素融入体育课堂当中，让学生通过耳朵听和肢体表达来增强课堂氛围，提高学生体育训练的兴趣，促进学生的身心健康，营造良好的课堂教学氛围。所以，将音乐手段融入小学体育课堂当中，能够进一步实现课堂教学实效性的增强。

核心素养培育是小学音乐新课标的重要内容，同时也是小学音乐学科教学创新的主要方向之一。这就要求教师应及时更新相关教学理念，增强学生在学科学习中的综合感受，不断发展学生的音乐理论知识与实践素养。在音乐教育的背景下，核心能力的概念可以用来指导专注于培养学生基本技能和能力的教学实践。

在小学课程体系当中，音乐占据着重要的地位，是培养学生审美能力和艺术素养的重要学科。然而，常规的课堂教学模式已然不能满足当下学生的学习需求，对此，在开展小学音乐教学的过程中，教师可以将生活化的教学理念融入其中，从学生的角度出发开展教学实践。

新课程改革对小学音乐教育提出了更高的需求。本文以具体的、可实践的教育案例为基础，对音乐游戏在小学音乐课堂中的运用展开了剖析，包括：如何设定教育目标、如何将传统的音乐教育方式与现代的教育方式相结合，如何将其有效地融入到小学音乐课堂中。