文章-世纪中文出版社

本研究旨在探索初中地理教学中小组合作学习的有效策略及提升其效能的途径。通过分析小组合作学习在初中地理教学中的重要性、实践策略、效果与好处等方面，得出小组合作学习可提高学生对地理知识的理解与掌握程度，培养学生多方面能力，包括合作意识和人际交往能力。同时，对未来初中地理教学中小组合作学习的研究方向进行了展望，如优化分组策略、拓展合作学习内容与形式、加强教师指导作用、建立长效评价机制等。

关于小学数学课堂教学中小组合作学习的运用研究下载：275 浏览：2402

秦海燕《数学教学与研究》 2022年1期

摘要:

近年来，小组合作学习逐渐成为小学数学教学的重要形式之一，不仅有效提升了小学数学课堂的教学效果，还提高了小学生的团队意识。在新课程背景下，小学数学教师需要运用多样化的教学方式，推动小组合作学习，使小学数学课堂充满生机与活力，促进小学生核心素养的形成和发展。

提升小学体育教学质量方法研究——以小组合作学习模式为例下载：186 浏览：2008

吴妍《中国体育科学》 2022年1期

摘要:

随着新课改的不断变革，我国小学的体育教学已经取得了明显的进步，但是在日常的体育课程设计方面，仍然还存在这样或者那样的问题。所以，小学体育教师们一定分析班级学生的实际情况，对自己教学模式进行优化和创新，从而最大程度的提升小学体育的教学效果。

小学数学课堂中高年级小组合作学习有效性研究下载：337 浏览：2811

彭伟超《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

我国教育改革要求在实际教学过程中激发更多学生的学习主动性，使学生学会主动学习。它是小学数学课堂中激发学生主动学习的途径之一。然而，我国小学数学课堂小组合作教学还存在一系列问题。其中主要包括小组合作效率低，合作质量差等问题。想要解决这些问题，需要找到原因，做到对症下药。本文对小学中高年级数学教学中小组合作学习策略进行探讨。

基于小组合作模式下小学数学教学分析探讨下载：354 浏览：2969

苏李香《数学教学与研究》 2021年5期

摘要:

在开展小学数学教学的时候，通过将小组合作模式进行合理地运用，能够有效地提升数学教学的效果，因此，小组合作教学模式成为了教学的一个重要手段。但是，由于很多小学教师对合作教学模式的理解不够深刻，导致教学的质量一直不够理想，所以笔者结合了自身的教学经验，希望能够为小组合作教学模式的运用带来一定帮助。

体育教学中学生个体差异与小组合作教学研究下载：236 浏览：2466

梁超华《中国体育科学》 2021年9期

摘要:

在初中体育教学中，小组合作教学是最适合也是最灵活的教学方法之一，为提升小组合作教学的整体成效，需要全面关注并尊重学生个体差异，并以此为基础科学的制定教学计划，组织小组合作。本文首先阐述合作教学在初中体育教学中的应用意义，并提出基于学生个体差异的小组合作教学注意要点，在此基础上制定学生个体差异视域下小组合作教学的实施策略，以供参考。

基于学习小组的社会化学习在小学高段数学教学中的实践探索下载：266 浏览：2285

王佳琪《社会科学研究进展》 2022年1期

摘要:

在小学数学课堂中，教师一定要鼓励发展学生的学习积极性，帮助学生在数学课堂中，更好地突显学习的个性，展示学习的动力，促进学生学习技巧和能力的提升。小组合作学习的形式，就是帮助学生在数学课堂中提升参与度，在数学课堂中更好地寻找自己的地位，帮助学生更好地促进学习的动力，愿意主动参与到课堂中来，提升自身的主动性，更好地探索数学知识，更好地领会数学知识，培养数学综合素质，促进学生在发展中取得更好的效果。

小组合作学习法在初中地理教学中的运用研究下载：79 浏览：908

吴明辉《地理研究进展》 2024年2期

摘要:

在初中地理教学中，引入小组合作学习法有助激发学生的学习积极性，实现教学效果的显著提升。然而，影响合作学习成效的因素颇多，包括合理的分组、合作学习内容的选择、合作活动的形式、学习评价等方面。因此，教师需要根据学情与教学内容等决定性要素，合理设计教学方案，动态性地调整教学设计，促使小组合作学习在提高教学有效性等方面的作用价值得以充分发挥。

论初中数学教学中小组合作学习模式的构建下载：367 浏览：3120

罗海涛《数学教学与研究》 2021年3期

摘要:

数学教学作为义务教育教学阶段具有思维性和实用性一体的重点科目，对于学生的教育有着非凡的作用。构建良好的多元化的初中学数学教学模式，有助于学生综合素质的提升。本文以小组合作教学模式措施举例，拓展了新型教学模式，为初中数学课堂教学模式的转变提供了新思路。

核心素养下初中体育教学中合作学习的研究下载：245 浏览：2533

许阶德《中国体育科学》 2021年1期

摘要:

指向核心素养发展的合作学习是一种有意义、结构化、本质化的学习方式。在小学体育课堂教学中，教师可以通过多种策略实施合作学习，从而构建高效的体育课堂，促进学生核心素养的发展。

打好乡村振兴档案管理组合拳——以乡城县青麦乡巴麦村为例下载：403 浏览：3136

谭敏《中国城镇》 2021年11期

摘要:

在我国实施乡村振兴战略背景下，做好西部偏远农村档案管理工作，提升档案管理水平，对于助力乡村振兴至关重要。本文以乡城县青麦乡巴麦村为例，提出以党建为统领建立健全乡村制度，建设乡村建设、经济发展、乡村文化档案等重点工作，完善档案资源配置，推动农村档案高质量发展，打好乡村振兴档案管理组合拳。

地铁通风空调系统运行与维护管理方法探讨下载：641 浏览：3523

张聪聪《管理与科学》 2021年2期

摘要:

地铁是以地下运行为主的一种城市轨道交通系统，其主体部分的车站和隧道通常在地下数十米深处，地铁系统只有少量的车站出入口、隧道通风井和外界进行连接，因此是一个相对来说比较封闭的环境，所以要着重做好地铁通风管理工作，有针对性的应用通风空调系统，并且对其进行科学合理的运行维护，这样才能使空调系统呈现出良好的效能。基于此，本文重点分析地铁通风空调系统的运行以及维护管理方法等相关内容。

借助小组合作提升高中英语课堂教学效率下载：117 浏览：1667

吕磊《英语教学》 2024年10期

摘要:

小组合作学习在高中英语教学中占据重要地位，教师应高度重视并积极推进其应用，通过精心设计的合作任务，促进学生间的互动与协作，不仅提升语言技能，更增强团队意识与沟通能力，实现高中英语教学与学生全面发展的深度融合。

浅谈上海市公共安全教育实训基地项目功能研究与建筑设计下载：92 浏览：868

刘洋《设计研究》 2024年2期

摘要:

本文通过对上海市公共安全教育实训基地项目前期策划、功能定位研究、建筑设计过程的回顾追踪，总结以实践、体验为主导的安全实训场馆设计思路。

小组合作学习在英语写作教学中的应用及影响研究下载：175 浏览：2055

李向《英语教学》 2024年3期

摘要:

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。由于其实效显著，被人们誉为近些年最重要和最成功的教学改革。随着《普通高中英语课程标准（实验）》的推广以及新课程改革的深入，小组合作学习作为一种新型的教学方式，已经成为当今最受欢迎的教学策略之一，是现代高中课程教学的一大趋势。小组合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学体系，在近几年的英语教学中得到了越来越广泛的应用。

情境教学和小组合作在小学英语新课标背景下的应用研究下载：203 浏览：2686

林凤珠《英语教学》 2023年10期

摘要:

情境教学和小组合作学习是一种非常有效的教学方式，近几年已经被广泛的运用到了小学英语的教学中。情境教学和小组合作学习可以使每个学生都平等的参与到教学的过程，从而增强他们的竞争意识、创新意识和进取意识，同时还可以尊重他们的主体地位和主体人格。在实施这种教学方式的过程中，教师应把握其实施的原则和重要性。本文主要探究了在小学英语教学中，情境教学和小组合作学习模式的应用措施，以期能够提升学生的学习水平。

探究初中物理小组合作学习中推进后进生的有效策略下载：178 浏览：1955

姜存秋《现代物理学报》 2023年12期

摘要:

本文旨在探讨初中物理小组合作学习中推进后进生的有效策略。加强小组合作学习的组织与指导、给予后进生更多的关注和支持、充分利用多媒体技术辅助教学、制定个性化的学习计划和目标可以有效地提高后进生的学习效果。本文将对这些策略进行详细的阐述，为初中物理教师推进后进生提供参考。

基于大数据背景下小学数学小组合作学习教学策略的探索 ——以《图形与几何》复习课为例下载：29 浏览：696

余丹纯《数据与科学》 2024年11期

摘要:

现代教育技术的发展突飞猛进，新的网络平台与信息技术不断涌现，特别是大量智慧教育云学习平台的出现，给教学环境带来了强大的冲击。传统的教育和学习模式也因为大数据带来的信息风暴面临革新。身处大数据时代的小学数学教学，自然也无法置身于时代变革之外。如何有效结合大数据云平台开展小学数学新型学习模式，提高课堂学习效率，是一个值得探索的问题。

初中历史教学中小组合作学习存在问题的对策研究下载：103 浏览：1379

王蕾《历史研究进展》 2023年10期

摘要:

本研究旨在探讨初中历史教学中小组合作学习的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策。通过对初中历史教学的观察和数据收集，本文发现小组合作学习虽然能够提高学生的学习兴趣和团队合作能力，但也存在一些问题，如组内角色分配不均、学生参与度不高等。针对这些问题，本文提出了一系列对策，如明确小组目标、加强组内沟通等，以提高小组合作学习的效果。

“双减”背景下民办学校究初中英语教学的提质策略研究下载：391 浏览：3033

李巧玲《英语教学》 2022年7期

摘要:

由于外来工子弟学校的学生来自全国各地，有着不同的学习背景，所以初中生英语学习水平参差不齐。为了完成占班级总人数60%以上的“学困生”能达到与其基础相适应的教学目标，而又能满足占班级总人数8%左右的“学优生”成绩拔尖的教学辅导，分层教学能切实解决两极分化严重的外来工子弟学校的英语教学。

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