文章-世纪中文出版社

初中历史课堂教学效率提升策略分析下载：188 浏览：1908

吴玉萍《历史教学研究》 2023年6期

摘要:

在历史教学中,教师要筛选合适的生活教学素材,精心设置教学流程,开展多样化的教学活动,让学生在参与教学活动中消化和积累知识。这不仅可以增加历史知识的生活气息,还能让学生注意力更加集中,为后续学习做好充足准备。

“双减”背景下高中历史课堂教学策略优化探究下载：163 浏览：1979

任英华《历史研究进展》 2022年6期

摘要:

双减政策在落实中，对于历史学科的课堂教学而言提出了创新性的要求。既需要使学生学业水平等级测试的需求予以满足，又需要与当前国家提出的“双减”政策以及“五项管理”规定的要求相符。同时，需要使历史学科所具有的育人功能得以体现。历史教师在教学过程中，需要把握当前“双减”背景，促进学生个性化发展，使学生学业能够顺利完成，使历史学科育人功能以及学生的核心素养得到有效的养成。以下对“双减”背景下，高中历史课堂教学策略进行详细分析。

信息技术辅助初中历史课堂教学的研究与实践下载：152 浏览：1857

张秀颖《历史研究进展》 2022年5期

摘要:

信息技术已经成为有效的教学领域辅助工具。如果教师能将教学与信息技术有效地结合起来，往往就能为学生提供更优质的教学服务。教师要合理运用信息技术优化课堂教学，站在学生的角度出发，加强教师与学生的互动交流，培养学生的历史学科兴趣，可以让学生感受到历史知识的魅力。因此，我们有必要探究如何有效运用现代教育技术来提高初中历史课堂效率。

高中历史课堂教学的有效性探讨下载：230 浏览：2028

任冰妮《历史教学研究》 2023年5期

摘要:

新课改后，高中历史的教学目标、教学方法以及学生的学习方法都发生了很大的改变。教师在教学过程中，应该充分把握好这些改变，更好地帮助学生去理解和掌握历史知识。但是，在实际的历史教学中，仍然存在着很多问题。在教学过程中，教师应该积极地转变自己的角色，给学生创设一个良好的课堂氛围。另外，教师也应该更新自己的教学方法，让学生在课堂上主动地参与到学习中去。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握历史知识。

思维导图在高中历史课堂教学中的运用策略研究下载：157 浏览：1914

孙丽新《历史研究进展》 2022年5期

摘要:

新课程改革背景下，高中课堂教学发生很多变化，学校和教师对于新课程改革的认识也逐渐成熟。高中阶段教学在创新发展中，需要重视新的教学表现形式和方式的应用，结合多样化的教学内容，突破传统课堂教学方式局限性，将教师主导者发展成为教学的引导者和组织者，实现对学生思维能力和创新能力的培养。在高中历史课堂教学不断反思和进步中，高中历史课堂教学逐渐向理性、朴实等方向转变，结合可以满足学生学习需求和感兴趣的课堂教学方式，可以培养学生不同的学习能力和素养。思维导图作为一种新型的教学与学习工具，对于提升高中历史课堂教学水平产生深远影响。而且运用思维导图也能帮助学生理解抽象复杂的历史知识，值得让思维导图在历史教学课堂中流行与使用。

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性研究下载：147 浏览：1895

代娟《历史研究进展》 2022年5期

摘要:

在新课程背景下，高中历史在教材的编写以及对教学的课程标准的解读等方面，相较以往都进行了非常大的调整，这也意味着时代对高中历史教学提出了全新的要求。因此提高高中历史课堂教学有效性的重点就在于如何让高中历史课堂能够及时掌握这些变化因素，从而整理出有效的教学策略。

新课标背景下高中历史课堂教学的有效性探析下载：201 浏览：1919

宣洁敏《历史教学研究》 2023年5期

摘要:

随着我国新课标理念的不断完善，教师在对高中历史课堂进行教学的过程当中，通过运用合理的方式进行教学，不仅能够提高课堂教学的有效性，还能让学生了掌握更多的历史知识，以此来保障学生的学习质量。因此，本文对于新课标下高中历史课堂教学的有效性进行研究，仅供参考。

初中历史课堂教学中小组合作学习策略研究下载：182 浏览：1965

杨建《历史研究进展》 2022年4期

摘要:

伴随着教学理念的越发新颖、成熟，小组合作背景下的高效课堂构建备受关注，很多教师也进行了相应尝试。但进一步分析可以发现，高效课堂构建对广大教师提出了一些新的要求，而诸多难点性因素的制约性影响则加大了高效课堂构建的实际难度。为此，探寻小组合作背景下初中历史高效课堂构建的具体策略十分必要和重要。本文结合教学实践，具体分析小组合作背景下初中历史高效课堂的构建事宜，并提出更为有效的高效课堂构建策略。

基于深度学习的高中历史课堂教学分析下载：215 浏览：2132

林欢《历史教学研究》 2023年4期

摘要:

历史是人文性较强的学科，需要学生理解和记忆大量知识。很多学生认为该学科只要死记硬背即可，但事实上，这种学习方式无法触及学科本质，依旧浮于表面，影响学习质量。现代教育理念倡导深入学习，高中历史教师基于深度学习设置问题，引领学生在发现、生成、分析和解决问题中理解知识，切实掌握历史基本知识，不断深化历史学科素养。对此，本文从不同层面分析基于深度学习视角的高中历史问题教学策略，望给予相关研究者提供参考。

浅谈初中历史课堂教学中小组合作学习策略研究下载：156 浏览：1974

林晓蓉《历史研究进展》 2022年4期

摘要:

新课程改革的背景下，小组合作学习模式在初中历史教学中的有效实施，不仅是历史课程顺应时代发展的必要需求，同时也是实现学生综合素质能力全面发展教学目标的必然途径。因此，教师就应在初中历史课堂教学中进行学习小组的科学划分、合作学习任务的合理布置，从更加全面的角度采用更加有效的策略实现合作学习模式在初中历史课堂教学中的有效实施，以此实现初中历史课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展。

如何提高初中历史课堂的教学效率下载：219 浏览：2570

黄令火《历史教学研究》 2023年2期

摘要:

对于学生而言，课堂是学生与知识之间的桥梁，通过课堂这一重要的学习渠道，学生能够获取到更多知识。所以，每一位教育工作者都要充分发挥课堂这一教书育人主阵地的优势，打造高效课堂，丰富学生的知识储备。历史是初中阶段的重点学科，在中考当中占据了非常重要的地位，但是当前很多学生对于历史的学习积极性不高，将其视为不重要的学科，进而导致初中历史整体教学效率偏低。对此，初中历史教师应该予以高度重视，在教学方法、教学内容、教学评价等诸多层面进行调整、优化与创新。

浅析如何提高初中历史课堂的教学效率下载：298 浏览：2618

邓雪凤《历史教学研究》 2022年12期

摘要:

对于学生而言，课堂是学生与知识之间的桥梁，通过课堂这一重要的学习渠道，学生能够获取到更多知识。所以，每一位教育工作者都要充分发挥课堂这一教书育人主阵地的优势，打造高效课堂，丰富学生的知识储备。历史是初中阶段的重点学科，在中考当中占据了非常重要的地位，但是当前很多学生对于历史的学习积极性不高，将其视为不重要的学科，进而导致初中历史整体教学效率偏低。

探析高中历史课堂教学效率提升研究下载：286 浏览：3035

张胜利《历史教学研究》 2022年12期

摘要:

传统的高中历史教学仅注重知识的传授、教师的素质、知识的消化，而忽视了学习方法、师生关系和知识质量的培养。目前，如何有效地提升高中历史课的教学效果，已引起了社会各界的广泛重视。文章就高中历史课的教学效果进行了深入的探讨与分析，以期能更好地促进历史课的教学效果。

核心素养在初中历史课堂教学中的渗透——以《五四运动》一课为例下载：151 浏览：1774

江璇《历史研究进展》 2022年2期

摘要:

历史核心素养是中学历史教学的基本理念，是学生为适应个人终身发展和社会发展需要所应具备的必要品格和应掌握的关键能力。那么，如何将历史核心素养融入初中历史课堂？本文以部编版初中历史八年级上册《五四运动》一课为例，认为可以通过导学设疑、情境体验、问题探究和观照现实等教学策略，将历史核心素养的培养渗透到课堂。

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究下载：306 浏览：3049

王同伟《历史教学研究》 2022年11期

摘要:

核心素养是学生的必备品质，基于核心素养的课堂教学符合新课改以及立德树人要求，可以极大程度上推动教师与学生的共同发展。在初中历史课堂教学中，教师有必要在教育改革和素质教育理念指导之下，通过加强学生历史核心素养的培育促进历史学科育人价值的发挥，总结教育规律，运用科学高效的教学辅助工具和教学策略，推动学生历史综合素质的发展。

情景教学融入初中历史课堂的实践探究下载：159 浏览：1718

阮美笑《历史研究进展》 2022年2期

摘要:

情景教学法是教师基于课堂引导或创设情境的一种学习方法，通过引导情境激发学生的情感，帮助学生理解和掌握学习内容。近几年，在初中历史教学过程中逐步普及。笔者针对目前初中历史情境教学的现状，阐述了当前情境教学的问题及对策。

新课标下增强初中历史课堂活力的有效策略下载：325 浏览：3049

郭智贵《历史教学研究》 2022年11期

摘要:

初中历史课程在我国的教育改革中一直都是重要的改革内容，借助新课标进行改革能够让教学内容更为符合当前学生的发展需求，确保历史教学能够贴近学生实际。在当前素质教育不断推进的背景下，初中历史教师也在积极转变教学理念，创新教学手段并取得了一定的成效。在新课标基础下增强初中历史课堂活力能够给高效课堂建立提供基础。

史料在初中历史课堂中有效运用的策略研究下载：159 浏览：1788

贾军丽《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

伴随着新课程改革的不断深入，初中历史教育发生了重大变化。当前中学历史教育中不重视学生朗读，但教师要引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，提高教育效率。史书是学生深入了解历史事件的主要参考材料，对学生学习历史有很大帮助。结合中学历史教育，提出了在中学历史教育中运用历史资料的策略。正确使用历史资料，提高历史教师教学效能。课堂上的课堂有所改进。文章结合中学历史教育的实际，从多个方面阐述了利用历史资料进行教育方法的有效实施。

高中历史课堂史料教学中存在的不足与策略下载：182 浏览：1949

郭友旺《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

史料教学是当今高中历史教学必不可少的一种方式，开展史料教学利于落实高考历史新课标要求，可以密切联系高考的命题趋势和考试要求，有利于学生提高历史研究的思维能力和探究精神，并且史料教学可以增强学生对历史内容的理解，增强真实感，培养学生对历史的敬意，塑造家国情怀。

小组合作学习在初中历史课堂中的有效应用下载：155 浏览：1718

刘树娟《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

小组合作学习模式是一种较为常见并广泛被各科所运用的教学模式,其能够有效提高学生的主观能动性,促进学生的思维发展,有效提高课堂教学的效率。教师可先简要分析小组合作学习模式在初中历史课堂中的运用价值,并结合教学实例具体分析如何高效运用小组合作学习模式,以期让初中历史课堂教学效果变得更加高效。

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