文章-世纪中文出版社

目的：探究肾内科护生带教中临床路径式教学法+目标管理法模式的应用价值。方法：随机选择本院肾内科2023年1月～2023年12月间接收的实习护生进行研究。共纳入60例实习护生，男性8例、女性52例，年龄19岁～23岁，以数字表法随机分组，均分对照组、观察组。前组采用常规教学法，后组采用临床路径式教学法+目标管理法模式教学。分析两组带教质量，并比较两组实习护生教学前后护士核心能力量表（CompetencyInventory forRegisteredNurse，CIRN）得分、自我导向学习能力得分。结果：观察组带教质量得分高于对照组（P＜0.05）。观察组教学后CIRN得分得分高于对照组（P＜0.05）。观察组教学后自我导向学习能力得分高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护生带教中，临床路径式教学法+目标管理法模式的教学效果理想，可提升带教质量，提高实习护生核心能力，还可改善其自我导向，利于后续发展，值得推广。

MEWS与SBAR双模型在临床3+2大专护生综合能力提升中的应用下载：36 浏览：675

柳旭丁菊殷祥鹏张彬马美丽（通讯作者）《临床医学杂志》 2025年2期

摘要:

目的：分析MEWS与SBAR双模型对临床护生综合能力提升的影响。方法以40例临床3+2大专护生为对象，研究时间是2020年12月-2022年3月，由两组组成，常规教学为对照组，MEWS与SBAR双模型教学法为研究组，对比学生各个方面能力的提升。结果研究组学生综合能力的提升明显优于对照组，P<0.05，有统计学意义。护生对于患者病情的观察、学习积极性、理论知识的理解、分析问题等综合能力，研究组均高于参照组，且P<0.05，有统计学意义；经过实践学习，研究组护生交接班耗时、交接单书写规范率均高于参照组，且P<0.05，有统计学意义。结论：护生应用MEWS与SBAR双模型教学法，能有效提高护生的学习积极性，提高对于患者病情的观察能力、知识理解能力、问题分析能力，同时还可有效缩短交接班的平均耗时，使护生在护理患者时医嘱遗漏率和交接遗漏率明显降低，护生的综合能力得到提升。

高职实习护生压力源研究现状分析－以民办四川天一学院为例下载：36 浏览：1464

曾晓爱《中国医学研究》 2025年2期

摘要:

在国内社会公众对医疗保健领域的关注度不断提升的今天，对临床护士的综合素质提出了更为严格的要求，同时对实习护生带来了更高的专业要求。高职是培养护理人员的重要场所，高职护生是临床实习护生的重要储备军。对于实习护生而言，顺利度过高职实习阶段走进临床护理工作领域，对今后工作具有十分重要的意义。然而在实际调查研究中发现，每年都有许多高职实习护生存在较多压力源，在一定程度上对实习护生的心理健康和临床角色适应能力产生了相应的负面影响，因此在其中有必要针对高职实习护生的压力源开展研究分析工作，为高职实习护生更好完成护理专业培养目标、为临床输送更多护理专业优秀人才形成有效支持保障条件。本文以民办四川天一学院为研究对象，探究分析高职实习护生的压力源状况，并针对性提出改善高职实习护生压力的对策与建议。

广西某高校本科护生护理伦理决策能力及相关因素分析下载：126 浏览：1425

陈锦明刘明珠苏莹莹谢堂钰邓谭萍《国学研究》 2023年8期

摘要:

目的：调查850名护理本科生伦理决策能力的现状及影响因素，为护理本科生伦理决策能力的培养提供参考。方法：选取广西某高校850名大一至大三的本科护生做为研究对象，采用一般情况调查问卷和护理伦理决策能力问卷进行调查。结果：受访者伦理决策能力得分为181 ~ 366分(255.06 ±34.61分)，其中低水平237人(28.86%)，中等水平531人(64.68%)，高水平71人(8.6%)。结论：在校本科护理学生的护理伦理决策能力大多处于中等水平，需要进一步提高。

护理带教中应用循证护理带教对护生评下载：182 浏览：2571

苏玉桃张自肖岑瑞珊《国际护理学》 2021年6期

摘要:

目的：分析护理带教中循证护理带教的实施，对护生评判性思维的作用。方法：选择我院2018级高职护理实习生54名，以随机平行方法分组分为实验组和参照组2组，每组均为27名。实验组实施循证护理带教，参照组实施传统护理带教，比较两组的护理带教效果。结果：实验组的认知技能水平，显著高于参照组的认知技能水平，两组比较差异性存在（P＜0.05）。实验组和参照组护理实习生的评判性思维能力量表CTDI-CV评分进行对比，差异性突出（P＜0.05）。护理前、后实验组CTDI-CV评分对比处理，差异性显著（P＜0.05）。结论：循证护理带教的实施有助于培养护理实习生评判性思维，并且提升其认知技能水平。

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养下载：175 浏览：2192

孔永秀《护理研究杂志》 2021年9期

摘要:

护士在进行护理工作的时候，需要具备良好的职业形象以及沟通能力，这也是当今社会发展以及对护士进行素质教育的要求。在对护理人才进行高素质培养的时候，不仅要求护士具备精湛的操作能力以及良好的专业素养，还要不断加强护士的护理礼仪以及良好的沟通能力。现在，在很多的护理专业的学校里都设立有关礼仪和进行沟通的课程，但是当前的教育模式并不能很好顺应社会发展的需求，所有在一定程度上进行教学的成果并不是非常明显。

北京市某三甲医院实习护生职业危害防护行为现状调查下载：81 浏览：1728

肖丽敏林辉《中国职业教育》 2023年9期

摘要:

目的：调查北京市某三甲医院实习护生的职业危害防护行为现状，针对存在问题提出解决方法以确保在临床实习中能安全工作。方法：采用方便抽样法，对90名实习护生进行调查，运用SPSS26.0进行数据分析。结果：实习护生职业危害防护行为总分为（91.76±29.31）分，得分率仅为50.98%，（P＜0.05）职业防护处中等水平。结论：实习时间、学历层次、是否接受过职业安全知识相关培训对实习护生职业危害防护行为有影响。护生职业危害防护行为水平较低，依然是发生职业危害高风险人群。

ESP教学在中职护生医护英语听力教学中的应用研究下载：136 浏览：1804

罗娜《中国医学研究》 2023年5期

摘要:

在中职护生医护专业中的英语教学中，听力教学是非常重要的一部分，听说读写作为中职学生应该具备的思想基本能力，听力的重要性不言而喻。ESP教学是专业用途英语教学，基于ESP教学下的护生英语听力教学，更加关注医护专业特点，能够从医护专业特点需求出发，组织听力教学内容、选择听力教学方法，能够为学生未来就业提供支持和保障。

带教流程对中职护生护理管理实习质量与教学效果的影响下载：216 浏览：2073

张雪梅唐平张志红《中国护理学报》 2022年8期

摘要:

探究带教流程对中职护生护理管理实习质量及教学效果的具体影响。方法：选取2021年7月至2022年6月我校中职护生100例，分为对照组和实验组，每组50例，对照组采用常规带教管理方法，实验组患者采用带教流程管理方法，结束后对两组护生教学效果，考核成绩及教学满意度情况对比分析，得出研究结果。结果：实验组护生教学满意度情况及教学效果评分均明显优于对照组，实验组护生考核多项成绩明显高于对照组。结论：带教流程在中职护生实习教学中的应用效果较为良好，可以实现教学满意度的明显提高，保证教学效果的同时，实现护生考核成绩的明显提升。

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