在“音乐课程标准”这一制度中已经明确地规定了，教师要在日常的音乐教学中充分培养学生良好的行为习惯，使他们具备基本的学习能力和学习素养，从而使学生在音乐学习的世界里得到高尚的情操。在小学音乐教育中，需要充分发挥音乐课程对学生情感培养的作用，使学生成为富有艺术细胞和丰富情感的人才。积极的情感态度能迅速提高学生的自信心和积极性，有效抑制消极情绪的产生，使学生在学习新事物的过程中获得快乐。

在新课改的大背景下，我国音乐课程标准对音乐教师提出了更高的要求。由于合唱教学可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐课程的理解与认知能力，因此，小学音乐教师中，要采用多样化、科学化的方法，不断提高学生整体的合唱水平，使小学生在实际活动体验中提高自身的音乐学习质量。

音乐学科属于蕴含丰富情感的一门艺术课程，在音乐中具有较强的表现和感染性。因此，在教学过程中，必须打破传统的教学模式，采用新颖有效的教学手段。而游戏是一种能够提高学生的音乐素养的综合性活动，深受小学生的欢迎，而且它的实用性和趣味性很高，可以通过玩游戏让小学生掌握了一些关于音乐的知识，这不仅符合了学生的个性，而且还能有效提高小学音乐教育的质量。

“快乐体育”理念是一种与学生发展相适应的教育思想，它对于构建有效的体育课堂具有重要的现实指导作用。快乐体育是指通过对体育活动的参与，使其获得真切的快乐感和满足感，从而使学生能够更好地参加体育活动。

新时期，随着素质教育理念的提出，在小学阶段体育课程逐渐受到学校和教师的关注。在体育课程中，教师往往重视学生身体素质、意志品质等方面的训练，并尝试在课堂中引入我国传统的体育运动项目。在中国的悠久的历史中，武术源远流长，它不但具有强身健体的功能，而且蕴含着丰富的传统文化和精神，学生学习武术不仅是为了掌握技能，更是为了能够更好地提升自我、认知自我。所以，在小学体育课堂，教师可以将武术融入教学之中，从而为学生的个人与成长提供良好的支撑与辅助作用。