随着素质教育的开展，小学音乐教学越来越被广大师生和父母所关注。由于小学生年龄偏小，往往对做游戏玩耍比较感兴趣，而将游戏应用在小学音乐课堂教学中，十分符合小学生爱玩的性格。
一、游戏在小学音乐教学中的意义
（一）可以培养小学生对音乐学科的学习兴趣
在我国的小学音乐课堂中，运用游戏已经是一种较为常见的教学方式。小学生的年纪一般都比较小，就算他们有着强烈的求知欲和表现欲，但他们的自控能力很弱，很少有人能够长时间集中注意力。由此，可以利用学生们最喜欢的游戏方式来进行小学音乐课堂的教学，激发学生的学习动机，激发学生对音乐的兴趣，激发学生的学习热情。另外，让小学生在游戏中体会到音乐的内涵，能更直观地展现出教学的过程，让学生在不知不觉中就能了解到所学的音乐。而当学生们在玩趣味性十足的游戏时，往往能迅速激发他们的学习热情，让他们能够更好地参与到这个教学活动中来。有助于学生掌握音乐的情绪和韵律，拉近与老师之间的关系，提高学生的创造性和思考能力，从而提高学生的综合素质。
（二）有助于学生理解音乐知识
小学时期学生处在知识的启蒙和探索阶段，其理解能力和知识运用能力尚浅，在理解音乐节奏和音乐旋律方面通常也仅停在表层。小学音乐教师将游戏引入到音乐课堂教学当中，使小学生可以在玩耍期间接触音乐以及感受到音乐的多种要素，不仅使学生发挥出自身的主观能动性，还增强了小学生们对音乐知识的理解。所以，把游戏运用在音乐课堂教学中属于行之有效的一种教学方法，借助游戏，小学生可以在宽松且愉悦的气氛里学习音乐，并能直观了解到音乐知识的内涵和特点，在此基础上理解和掌握音乐基础知识，进而提升课堂效率。
二、小学音乐课堂中进行音乐游戏教学的现状
（一）游戏较单一和浅层
在教学当中采取游戏教学应结合学科教材，深掘教材教学内容设计游戏形式，通过游戏调动学生学习音乐，不能让游戏和教材结合只停留在表面。可部分小学音乐教师在进行游戏教学期间选择的音乐较浅薄，或者是一些简单的词汇和发音，使小学生们认为以游戏形式学习音乐过于简单，难以引起学生对音乐知识进行深入探究，这也直接影响着学生们学习音乐的兴趣和音乐课堂的教学质量。
（二）学生学习兴趣较低
不管你学什么科目，最好的教师就是兴趣。然而，由于小学的音乐教育水平较低，老师未能将其与学生的兴趣相联系，未能激发学生的好奇心，也就导致了学生在音乐上的自觉性不足。然而，在小学音乐教育中，由于受传统教育理念的制约，在进行小学音乐教育时，往往忽视了与小学生兴趣相结合，往往只是从教育的视角来进行，从而导致了教育的成效不尽如人意。
三、小学音乐课堂中开展游戏教学的有效策略
（一）结合教材内容设计游戏
要把游戏引进小学音乐教室，首先要根据小学生目前的实际情况，对课本进行深度的研读，把学生目前的实际情况和音乐课本相融合，让小学生在游戏环节中学到了音乐，让他们在“娱乐”中“学习”，在“学习”中“娱乐”，真正做到了“玩”和“学”。在愉悦的环境中学音乐知识，促进小学生在音乐课堂中的积极性，进而落实音乐教学的根本目的。例如《幸福拍手歌》的授课中，老师可以让小学生自行敲击节拍，将教学与打节拍游戏相融合，让学生能真正地参与到音乐的学习中去，体验到音乐的魅力，进而推动学生的学习。
（二）借助游戏，活跃课堂氛围
要想让班上的所有学生都能积极融入音乐课堂上学习，教师就应在教学活动期间合理地运用音乐游戏，要制定一些内容丰富的游戏内容，以此吸引学生在音乐课堂上的注意力。教师可在游戏当中融入竞争元素，以此激发小学生自身的竞争意识和求知欲望，让小学生们可以积极学习音乐知识，以此活跃课堂氛围。在开展音乐教学期间，教师可先播放音乐，引导学生探讨音乐的名字，让学生给音乐取名。音乐教师还可以引导小学生们在课堂上以小组合作形式进行讨论，以此促进学生们积极发言，并要求学生说出给音乐取名的原因，随后选出最好的歌名，并对学生进行鼓励和表扬。用此方法开展教学能发挥出游戏本身的竞争性，同时提升学生的积极参与性，教师要带着学生们仔细聆听歌曲，并总结小组里不同学生产生的观点。这时，教师告诉学生歌曲的名字，并指导小学生们深入聆听歌曲的旋律，分析和思考歌曲中表达出的情感，使学生们能更清晰地理解音乐作品。
（三）设计角色表演的游戏，强化课堂学习体验
可以用在音乐课堂中的游戏形式十分多样化，音乐角色可根据本节课的教学内容合理选择出适合的游戏种类教学。首先，音乐教师可制定一部分角色表演方面的游戏形式，让学生们分别扮演不同的角色，以此让学生们可以快速进入学习情境。这样可以使学生产生比较直观的课堂学习体验，还可以感受到音乐教学中存在的乐趣。而乐理知识也属于小学音乐学科中的教学难点，容易让学生们产生认知障碍。音乐教师通过灵活设计游戏教学，能使音乐理论知识更加直观和生动，可以使学生们在参与游戏的过程中对音乐知识形成深刻印象。如此一来才可以达到理想的教学效果，同时强化学生在音乐课堂上的学习体验感。
（四）借助游戏教学促进学生合作
将游戏融入音乐教学期间，老师要对学生进行适当的引导，组织实施教学，强化小学生的合作意识，提升音乐记忆以及游戏运动能力。在平时的课堂上，音乐教师一般都不会借助游戏这种方式来进行授课，只是在增强小学生们学习的积极性，此方法并没把学生们置于教学的主体位置上。在小学音乐课程中，要坚持与时俱进的教育观念，认真设计组织音乐课堂中的游戏教学，使孩子能够更好地利用游戏来提升自己的学习水平。在设计游戏教学活动中，我们可以将具有强烈音乐节奏旋律的音乐与肢体运动相融合，并引导学生利用自己的肢体动作投入到学习音乐中，在促进小组合作的基础上强化学生对节奏进行记忆，同时培养学生的合作意识。
比如，当教师在教学《嘀哩嘀哩》歌曲时，可把学生进行分组，随后再对游戏的节奏进行设定，教师再播放歌曲，让学生通过打节拍来配合，完成小组内的练习。另外，当学生刚开始合作时，要经过多次进行磨合练习才会渐渐落实团队合作一致，因此，教师应多让学生进行练习，在练习期间应积极鼓励学生，激发学生的练习热情，渐渐掌握团队训练方法，同时指导学生进行小组交流，讨论怎样有效借助小组合作方式把练习完成，进而提升学生们的音乐学习能力，锻炼和培养学生的合作能力。如此一来，既可以激起学生们学习音乐的兴趣，又能使学生发挥自己在课堂中的主体地位，还能让学生相互学习。
四、结语
总之，在小学音乐课堂上应用游戏可以激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，从而加深对音乐理解和记忆。所以，在小学音乐教学中，要充分考虑到学生的不同年龄段、不同个性的差异，科学地选用不同类型的游戏，来提高学生的音乐学习效果，提高学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]张凌子.开展音乐游戏,提高小学音乐课堂教学的趣味性[J].好日子,2021(21):15.
[2]康玮.音乐游戏在小学音乐教学中的开展策略[J].文学少年,2021(07):21.
