文章-世纪中文出版社

围绕生活话题优化教学设计——以《依法参与政治生活》教学为例下载：64 浏览：443

韩贤发《教学管理研究》 2018年5期

摘要:

话题,特别是贴近学生生活的话题是课堂中师生对话的有效载体。生活话题立足于对话者共同关心、熟悉、了解、想表达并且能表达的生活事件,选择、展开、体验与探讨生活话题应成为教师组织课堂走向生活的逻辑过程。在初中道德与法治教学中,通过解读文本标题、引入生活话题、设计主题环节、探讨生活话题、引领反思感悟、升华生活话题等来组织课堂教学,优化教学设计。

初中道德与法治教育对城市留守儿童心理健康的影响研究下载：144 浏览：1414

黄志康《中国教育研究》 2024年8期

摘要:

作为初中道德与法治教师，我们肩负重任，致力于让城市留守儿童的内心沐浴在阳光与正能量之下。我们不仅要传授知识，更要成为他们心灵的灯塔，引导他们亲身体验青春的热烈与美好，感受时间的宝贵与无价。通过生动的教学与贴心的关怀，我们激发他们内心的热情，培养他们只争朝夕、不负韶华的学习与生活态度。让每一位留守儿童都能以积极向上的姿态，珍惜每一刻，拥抱每一个可能，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒。

在初中道德与法治教学中开展生命教育的策略研究下载：157 浏览：1382

潘刚毅《中国教育研究》 2023年8期

摘要:

“生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标和归宿。”在初中道德与法治课堂上对学生进行生命教育，有利于引导学生理性看待自己和他人的生命，感受到生命的脆弱和坚韧，明白生命的价值和意义，逐步养成尊重生命、敬畏生命的价值观。

初中道德与法治学科核心素养培育的路径探究下载：90 浏览：486

赵江燕1 刘月增2 《教育实践与创新》 2020年3期

摘要:

基础教育注重学生学科核心素养的培育,初中道德与法治学科核心素养培育路径可以从经典诵读、时政学习、小组合作探究学习、思维导图、社会实践五个方面着手,富有时效性与针对性,使学科教育具有旺盛的生命力。

初中道德与法治学科核心素养培育的路径探究下载：92 浏览：482

1赵江燕 2刘月增《教育实践与创新》 2020年2期

摘要:

基础教育注重学生学科核心素养的培育,初中道德与法治学科核心素养培育路径可以从经典诵读、时政学习、小组合作探究学习、思维导图、社会实践五个方面着手,富有时效性与针对性,使学科教育具有旺盛的生命力。

运用数字化课堂观察优化师生交往行为的策略研究——以初中道德与法治《合作的艺术》为课例下载：83 浏览：506

张小莉张克谦周凤敏《教育实践与创新》 2019年4期

摘要:

教学过程是师生交往、教学相长的互动过程。在课堂中师生交往行为直接影响教学的可接受性和师生的参与度,对教育效果的达成起着至关重要作用。"多元交互式"数字化课堂观察平台采集课例的相关信息,对课堂中师生交互行为进行详细分析,主要包括师生交往形式、交往情绪和课堂评价三部分,概括得出在课堂实践中师生交往行为存在的问题,并针对出现的问题提出相应的优化策略,以达到更好的教育效果,形成和谐的师生关系,促进教师专业与学生核心素养的发展。

中华优秀传统文化融入道德与法治学科教学的简析下载：50 浏览：533

李应《中国法学研究》 2025年4期

摘要:

强化中华优秀传统文化在教育教学活动中的渗透，是新课改要求教师对课堂教学活动进行相应的改变。我国传统文化具有丰富的内容，其对中华民族的精神进行充分的彰显，所以在初中道德与法治课堂中渗透相应的传统文化，可以借助优秀的传统文化内容对学生进行熏陶，能指引学生树立健康的思想道德观念，并且能强化学生对我国传统文化的感知，这对于传统文化的现代化传承发展有极大帮助。因此，本文分析了中华优秀传统文化融入道德与法治学科教学策略。

探析初中道德与法制教学中如何培养责任感下载：92 浏览：1018

王锐《中国法学研究》 2024年12期

摘要:

具有责任感是心理健康的标志之一。从心理卫生的角度看，强烈的责任感具有心理保健作用，因为它能够使人把履行各种职责看作自己分内的事，让人体验尽职守责后的成就感、幸福感。一个具有强烈责任感的人或团队，往往能够在面对困难时保持坚定的信念，不断努力克服问题。

谈核心素养理念下的道德与法治教学下载：96 浏览：1034

岳彦涛《中国法学研究》 2024年8期

摘要:

核心素养背景下初中道德与法治教学存在的问题，主要是教学手段单一、教学资源匮乏，以及合作学习活动开展较少，限制了学生学习兴趣与核心素养的进一步发展。教师在应对过程中，应该立足道德与法治课程目标，创设多样化情境、联系生活实际、引入法治案例、深化合作探究以及加强借助社会热点新闻增强学生的政治认同感、道德修养和法治观念，培养学生健全人格、公共参与和责任意识，巩固学生文化基础与自主学习能力，从而实现核心素养视角下道德与法治教学的高效改革。

双减政策下道德与法治科实践性作业的设计下载：98 浏览：1025

程铁强《中国法学研究》 2024年5期

摘要:

当前，初中道德与法治科的作业设计往往存在形式单一、机械类、背书类、作业量大、缺乏与社会热点联系等问题，因此布置适量的实践性作业，充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，在实践中轻松学到知识，引导学生自己去思考、去探索、去解决问题，培养学生的实践能力和创新思维能力，从而达到提升学生整体道德素养的目的。

新课程改革的道德与法治教学下载：103 浏览：1035

樊九娜《中国法学研究》 2024年4期

摘要:

在目前新课程改革的背景之下，在创新优化道德与法治教学方法的时候，教师们需要找到正确的方向、切入点，明确教学中存在的不足之处，把促进学生个性化、高效化学习作为根本，有效地调整现行的教学模式和课程生态结构。教师要对新课程的教学理念和教学思想进行细致深入的解读，对其中的新标准、新要求做出更科学、更合理、更全面的判断，通过对多项资源的整合，并将其与课程教育核心素养要素相衔接，加强课程改革和课程创新，进而提高教学质量。

立德树人视域下道德与法治课教学的思考与实践下载：101 浏览：1022

吴珍琳《中国法学研究》 2024年3期

摘要:

在初中教育中，道德与法治课程是进行德育教育的最有效的载体，具有无可取代的地位，在教学中，教师要认识到德育教育的重要意义，以德育为主要目标，让学生逐渐成为一个全面发展的人。因此，在立德树人的视域下，笔者对中学德育教育进行了初步的探讨，并提出了有针对性的对策。

基于新课程标准下道德与法治课培育学生法治观念实践研究下载：102 浏览：1044

黄丽婷《中国法学研究》 2024年2期

摘要:

随着2018年《我国青少年法治教育发展报告》的发表，近年来，我国初中法治教育已取得很大进展，法治教育进一步得到强化。但依旧存在着一些不足之处，例如，初中生的法律知识储备很少；初中法治教育实践性不足，教育模式单一；初中法治教师教学能力较低等问题。初中阶段对学生法治意识的培养具有关键性意义，初中道德与法治教学已成为培养初中生法治意识的首要。本文首先分析了法治意识，然后分析初中学生法治意识培养的现状，最后主要就道德与法治课进行教学培养策略，通过提出了在教学中将法治知识与丰富的法治实践活动相结合、提高教师的法律专业性、采用多样化的教学方法促进法治意识培养、完善法治教育评价机制的部分提出建议。

“双减”背景下初三道德与法治作业设计策略下载：117 浏览：1541

林长华《中国法学研究》 2023年11期

摘要:

“双减”政策在义务教育阶段作业设计方面，给出了量和质方面的要求。初三道德与法治教师，应结合教学标准，分别从课堂、课后两方面进行精细化的作业设计。在课堂内，用分层作业调动学生热情，并通过双向选择、学生自学与反思，使作业发挥巩固作用；在课后，保证作业指向单元内容，接轨生活认知，并通过在线指导的方式，让学生通过做作业达成个性化学习的目标。

论中学道德与法治生活教育的教学对策下载：115 浏览：1519

余荣喜《中国法学研究》 2023年9期

摘要:

新一轮的新课改要求以素质教育来保证学生的综合素质，传统的教学理念有一定的缺陷和不足，严重地制约着学生的健康发展。生命教育作为一种有效的素质教育手段，其积极推动，能够有效地促进课堂教学的质量与成效，促进学生的综合发展与提高。但是，“生活”教学在实践中也出现了一些问题，需要教师及时地对此进行处理。

“双减”背景下芒市道德与法治作业优化设计研究下载：118 浏览：1500

匡翠香《中国法学研究》 2023年9期

摘要:

“双减”政策是教育改革和素质教育背景下诞生的先进教育理念，它能有效减轻学生在学习中的负担和心理压力，能够将学习主体的地位交还给学生。在初中道德与法治教学中，教师要通过作业设计点燃学生的学习欲望，引导学生树立正确思想观念，形成正确人生观和价值观。

探析道德与法治课堂中如何培养学生的主动性下载：116 浏览：1503

丁立亮《中国法学研究》 2023年8期

摘要:

道德与法治课堂教学枯燥、乏味，影响了学生对道德与法治学科的学习兴趣和学习态度。在新课程改革背景下，教师应综合考虑初中道德与法治课程的特点、学生的认知规律和学习兴趣，并进行有针对性的教学改进与优化，唤醒学生学习道德与法治知识的热情，调动学生参与道德与法治课程学习的主动性。

初中道德与法制教学与时政热点有效结合的实践与思考下载：118 浏览：1532

赵刚《中国法学研究》 2023年7期

摘要:

时政热点包括很多东西，例如政治、军事、经济、道德等一系列的事情，由于这些事情或事件是发生在身边的，很容易让学生找到一些认同感或熟悉感，所以，将时政热点与道德与法治这门课程相结合，可以帮助学生更好的理解课程中所学的知识，还可以让学生结合知识，对时政热点发表不一样的看法，锻炼学生的思维能力。因此，学生的品德、道德、修养都有了很大程度上的提升。所以，教师在道德与法制的教学中，可以适时的、适当的融入时政热点新闻，将新闻与知识点进行融合，从而有效提升道德与法制课程的教学效果和效率。本文通过对现行教学模式的现状进行分析、时政热点融入课程的好处这两点进行研究，提出几点有效融入的策略，希望可以为一线教师提供帮助。

深化道德与法治课程教学评价下载：120 浏览：1522

凤蕾《中国法学研究》 2023年4期

摘要:

即时评价是在教学过程中根据一定的评价标准对学生的学习状态、学习成果进行实时评估，以达到增强学生自信心与成就感的目的，相比于事后评价，即时评价应当体现及时性、激励性、全面性与公正性的特点。在初中道德与法治课堂上，教师利用即时评价的方法，既能及时发现和纠正学习过程中存在的问题与不足，同时也可以进一步增强学生的法治意识，帮助学生养成良好的思想道德品质，这对学生个人的健康成长将起到关键性作用。

红色经典故事融入道德与法治课堂教学的探索与实践下载：147 浏览：1898

周真国《中国法学研究》 2022年11期

摘要:

众所周知，中国是文化古国，其历史悠久，并包含了大量的优秀红色经典故事、传统美德。道德与法治课程的设立与开展，主要目标之一就是帮助学生深刻地了解中华红色经典故事，重点培养学生的道德素养、法治意识，使学生将红色经典故事更好的传承、宏扬下去。所以，本文从红色经典故事渗透在初中道德与法治的角度出发，探索培养学生优秀红色经典故事素养的方法和途径，以期能引起广大道德与法治教师的共鸣。

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