作为初中道德与法治教师，我们肩负重任，致力于让城市留守儿童的内心沐浴在阳光与正能量之下。我们不仅要传授知识，更要成为他们心灵的灯塔，引导他们亲身体验青春的热烈与美好，感受时间的宝贵与无价。通过生动的教学与贴心的关怀，我们激发他们内心的热情，培养他们只争朝夕、不负韶华的学习与生活态度。让每一位留守儿童都能以积极向上的姿态，珍惜每一刻，拥抱每一个可能，让青春在奋斗中绽放最耀眼的光芒。

“生命教育是教育的起点，亦是教育的最终目标和归宿。”在初中道德与法治课堂上对学生进行生命教育，有利于引导学生理性看待自己和他人的生命，感受到生命的脆弱和坚韧，明白生命的价值和意义，逐步养成尊重生命、敬畏生命的价值观。

强化中华优秀传统文化在教育教学活动中的渗透，是新课改要求教师对课堂教学活动进行相应的改变。我国传统文化具有丰富的内容，其对中华民族的精神进行充分的彰显，所以在初中道德与法治课堂中渗透相应的传统文化，可以借助优秀的传统文化内容对学生进行熏陶，能指引学生树立健康的思想道德观念，并且能强化学生对我国传统文化的感知，这对于传统文化的现代化传承发展有极大帮助。因此，本文分析了中华优秀传统文化融入道德与法治学科教学策略。

具有责任感是心理健康的标志之一。从心理卫生的角度看，强烈的责任感具有心理保健作用，因为它能够使人把履行各种职责看作自己分内的事，让人体验尽职守责后的成就感、幸福感。一个具有强烈责任感的人或团队，往往能够在面对困难时保持坚定的信念，不断努力克服问题。

核心素养背景下初中道德与法治教学存在的问题，主要是教学手段单一、教学资源匮乏，以及合作学习活动开展较少，限制了学生学习兴趣与核心素养的进一步发展。教师在应对过程中，应该立足道德与法治课程目标，创设多样化情境、联系生活实际、引入法治案例、深化合作探究以及加强借助社会热点新闻增强学生的政治认同感、道德修养和法治观念，培养学生健全人格、公共参与和责任意识，巩固学生文化基础与自主学习能力，从而实现核心素养视角下道德与法治教学的高效改革。

当前，初中道德与法治科的作业设计往往存在形式单一、机械类、背书类、作业量大、缺乏与社会热点联系等问题，因此布置适量的实践性作业，充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，在实践中轻松学到知识，引导学生自己去思考、去探索、去解决问题，培养学生的实践能力和创新思维能力，从而达到提升学生整体道德素养的目的。

在目前新课程改革的背景之下，在创新优化道德与法治教学方法的时候，教师们需要找到正确的方向、切入点，明确教学中存在的不足之处，把促进学生个性化、高效化学习作为根本，有效地调整现行的教学模式和课程生态结构。教师要对新课程的教学理念和教学思想进行细致深入的解读，对其中的新标准、新要求做出更科学、更合理、更全面的判断，通过对多项资源的整合，并将其与课程教育核心素养要素相衔接，加强课程改革和课程创新，进而提高教学质量。

在初中教育中，道德与法治课程是进行德育教育的最有效的载体，具有无可取代的地位，在教学中，教师要认识到德育教育的重要意义，以德育为主要目标，让学生逐渐成为一个全面发展的人。因此，在立德树人的视域下，笔者对中学德育教育进行了初步的探讨，并提出了有针对性的对策。

随着2018年《我国青少年法治教育发展报告》的发表，近年来，我国初中法治教育已取得很大进展，法治教育进一步得到强化。但依旧存在着一些不足之处，例如，初中生的法律知识储备很少；初中法治教育实践性不足，教育模式单一；初中法治教师教学能力较低等问题。初中阶段对学生法治意识的培养具有关键性意义，初中道德与法治教学已成为培养初中生法治意识的首要。本文首先分析了法治意识，然后分析初中学生法治意识培养的现状，最后主要就道德与法治课进行教学培养策略，通过提出了在教学中将法治知识与丰富的法治实践活动相结合、提高教师的法律专业性、采用多样化的教学方法促进法治意识培养、完善法治教育评价机制的部分提出建议。

“双减”政策在义务教育阶段作业设计方面，给出了量和质方面的要求。初三道德与法治教师，应结合教学标准，分别从课堂、课后两方面进行精细化的作业设计。在课堂内，用分层作业调动学生热情，并通过双向选择、学生自学与反思，使作业发挥巩固作用；在课后，保证作业指向单元内容，接轨生活认知，并通过在线指导的方式，让学生通过做作业达成个性化学习的目标。

新一轮的新课改要求以素质教育来保证学生的综合素质，传统的教学理念有一定的缺陷和不足，严重地制约着学生的健康发展。生命教育作为一种有效的素质教育手段，其积极推动，能够有效地促进课堂教学的质量与成效，促进学生的综合发展与提高。但是，“生活”教学在实践中也出现了一些问题，需要教师及时地对此进行处理。

“双减”政策是教育改革和素质教育背景下诞生的先进教育理念，它能有效减轻学生在学习中的负担和心理压力，能够将学习主体的地位交还给学生。在初中道德与法治教学中，教师要通过作业设计点燃学生的学习欲望，引导学生树立正确思想观念，形成正确人生观和价值观。

道德与法治课堂教学枯燥、乏味，影响了学生对道德与法治学科的学习兴趣和学习态度。在新课程改革背景下，教师应综合考虑初中道德与法治课程的特点、学生的认知规律和学习兴趣，并进行有针对性的教学改进与优化，唤醒学生学习道德与法治知识的热情，调动学生参与道德与法治课程学习的主动性。

时政热点包括很多东西，例如政治、军事、经济、道德等一系列的事情，由于这些事情或事件是发生在身边的，很容易让学生找到一些认同感或熟悉感，所以，将时政热点与道德与法治这门课程相结合，可以帮助学生更好的理解课程中所学的知识，还可以让学生结合知识，对时政热点发表不一样的看法，锻炼学生的思维能力。因此，学生的品德、道德、修养都有了很大程度上的提升。所以，教师在道德与法制的教学中，可以适时的、适当的融入时政热点新闻，将新闻与知识点进行融合，从而有效提升道德与法制课程的教学效果和效率。本文通过对现行教学模式的现状进行分析、时政热点融入课程的好处这两点进行研究，提出几点有效融入的策略，希望可以为一线教师提供帮助。

即时评价是在教学过程中根据一定的评价标准对学生的学习状态、学习成果进行实时评估，以达到增强学生自信心与成就感的目的，相比于事后评价，即时评价应当体现及时性、激励性、全面性与公正性的特点。在初中道德与法治课堂上，教师利用即时评价的方法，既能及时发现和纠正学习过程中存在的问题与不足，同时也可以进一步增强学生的法治意识，帮助学生养成良好的思想道德品质，这对学生个人的健康成长将起到关键性作用。

众所周知，中国是文化古国，其历史悠久，并包含了大量的优秀红色经典故事、传统美德。道德与法治课程的设立与开展，主要目标之一就是帮助学生深刻地了解中华红色经典故事，重点培养学生的道德素养、法治意识，使学生将红色经典故事更好的传承、宏扬下去。所以，本文从红色经典故事渗透在初中道德与法治的角度出发，探索培养学生优秀红色经典故事素养的方法和途径，以期能引起广大道德与法治教师的共鸣。

初中生处于青春发育阶段，因此具备一定的逆反心理。此时，须借助道德与法治教学活动的开展，帮助学生妥善处理青春期的这种叛逆心理状态。此外，教师在教学活动中，还可借助新颖的教学方式，引导学生积极主动开展道德与法治学习活动，推动学生法治意识、道德素养的提升，为学生身心健康发展打下基础。为此，本文即围绕初中道德与法治教学中多媒体技术的渗透策略展开探讨。

初中道德与法治课是培养初中学生道德品质和法治意识.的主要途径。道德与法治课堂教学不以向学生传授知识为目的,而以熏陶和培养学生形成正确的价值观、道德品质与法治意识为旨归。新课改要求教师在输出教学内容基础上关注学生情感、行为习惯、个人能力等方面发展动态，使学生能增强综合素质，在学习中掌握终身受用知识与技能，如何践行新课改要求并优化教学活动，成为教师要解决育人难题之一。本文论述提高初中道德与法治课堂教学效率的策略，利用多种教学方法提升学生探究新知的热情和主动性。

在我国现代化教育水平不断提高以及教学改革力度不断深入的背景下，人们不仅对专业课程教学给予了高度重视，同时对德育教育在学生综合素质全面发展过程中具有的重要性给予了更多关注。初中道德与法治教学的有效开展能够对学生个性品德和思想道德进行培养，因此对初中道德与法治教学提出了更高更严格的要求。本文针对在初中道德与法治教学中德育教育措施有效渗透途径展开详细分析，为初中道德与法治教学水平进一步提高的同时，使学生有的德育素养得到全面强化。

学生始终是教师在教学活动中需要关注的主体。在实践教学过程中，为了培育学生的世界观、人生观和价值观，为了提升初中阶段学生的核心素养和关键品质，教师要能够针对当前应试教育思想驱使下产生的教学问题提出自己的个性见解，在多样教学方法的实施过程中改变教学形式，在先进理念的指引下采取有效手段关注教学质量和效率的提升，最终实现学生能力的全面发展。