任何学科的发展都离不开学科基本理论的指导与支撑，历史学亦是如此。史学理论是以历史学自身的理论问题为研究对象，如关于历史学的特点，历史学的功能（包括社会功能、科学功能、教育功能），史学工作者的历史认识的特点，史学发展与历史发展的关系，史学家的素养与时代使命问题等等。新课标强调历史教师要提高自身专业素养，排在首位的就是包含史学理论在内的历史教师的专业知识素养。中学历史新教材是由两册必修加六本选修组成的，选修部分的《史学理论入门》与《史学理论》更是对中学历史教师的史学理论素养提出了刚性要求。足见掌握史学理论知识不仅有助于端正历史教师的教学思想，也有助于指导历史教师的教学行动。

随着新时代的发展，对中学历史教师专业素养提出了更高要求。培养中学历史教师专业素养，应注重提升史学理论水平，加强对历史知识的深度理解与更新。同时，提高教学技能，创新教学方法，如运用多媒体技术增强课堂趣味性。鼓励教师开展教育科研，以研促教。此外，强化师德师风建设，增强教师的责任感与使命感。通过这些策略，提升中学历史教师专业素养，为学生提供更优质的历史教育。

随着时代的进步，教育水平的提高，人们重新审视了教师的教学，更加关注了教师的专业成长。初中历史教师要寻求一条专业化发展的道路和途径，不断提升自身的专业水平，才能夯实历史教学的根基，为学生创造一个更高质量的历史课堂。初中历史教师要建立起一种“终身学习”的观念，要对多元的教学资源进行充分地利用，要注重学生在课堂上的参与程度，要对教学反思工作进行优化，从而寻找到了自己专业发展的方向，并对此提出了自己的看法。

新时代党和国家对于教师专业化成长高度重视。同时，新课程新教材新高考下历史教师教学和自身成长的需要，在新形势下提升高中历史教师专业素养尤为必要。本文从学科溯源中了解历史学科的特点，思考如何提升教师专业化能力，以期为广大高中历史教师的专业化成长提供有效策略。

随着新课程改革的不断深入,教师的角色也发生了一定的转变。新课程标准指出,教师应该成为学生学习的促进者和引导者,改变以前以教师为主体的灌输式教学模式。培养学生的历史核心素养需要历史教师通过精彩课堂来实现,这就对高中历史教师的专业素养提出了更高的要求。教师必须通过多种途径自觉、勤奋、有良好坚持的积极努力,实现自身专业素养的有效提升,为新课标的推行和实施做出应有的贡献。