初中《道德与法治》教育是为了全面提升学生的自身素养，这就要求教师要反思学生这种个体差异，自己组织学生学习的活动是否有利于个体差异的学生，是否有效激发起学生学习《道德与法治》知识兴趣，是否通过自己组织的教学活动真正让学生乐学、学会、会学。

虽然我国高中教育在近些年有了不小的突破和改革,但是一些传统的教学方式在学校课程教学中已不适用,并且这些教学方式不能适应社会对于综合人才的需求,尤其是在国内发展越来越快的行业,对于相关人才的要求也越来越高,不再像以前一样,简单的掌握基础美术知识以及相关设计软件就可以。就《高中美术》来说,素描课程是基础课程之一,而高中学生的特点也决定了他们在素描课程上并不适用传统的讲授式教学模式。我以任职学校为调研对象,主要采用了文献法、教育观察法、行动研究法、访谈法搜集相关数据,分析了目前美术行业的发展以及对相关人才的要求,总结了高中美术课程的现状和存在的问题,探索了适合本校的教学模式—探究式教学模式,并将探究式教学模式应用于实际教学当中。我明确了探究式教学设计的基本原则,并探讨了多种教学模式在课前、课内、课后这三个阶段,教师和学生两种视角下所要做的具体内容。我给出了相应的教学设计案例,对学生采用问卷调查法,进行了案例的有效性评价。本人主要研究美术教学路径应用于高中美术课程中,目的是为了激发学生对于美术课程的积极性,提升学生的美术水平,以学生发展为导向,使他们适应目前市场对于美术人才的要求,同时在为新课程提供了一个新的教学模式的基础上,也为该校其他课程的改革提供一个新的思路。

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），把坚持党的全面领导作为“十四五”时期经济社会发展必须遵循的首要原则，这是因为坚持党的全面领导是实现“十四五”时期经济社会发展目标的根本保证。