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自白与期待——《从现实学习》话语关系中的沈从文 下载：48 浏览：406

丁茜菡 《中国文学》 2020年12期

摘要:
本文重点从话语关系角度分析《从现实学习》，发现文中沈从文强调的是谓语"学习"而非状语"现实"，省略了双重主语独立的自我和他所期待的读者，省略的宾语则为关注了国家命运的个人选择。沈从文梳理不被恶劣现实吞没、主动从中成长的经历以自白，远不止是对外界的被动回答，而显示出其独立、坚韧及持续开放的学习态度。自传还有以个人经验予青年人以参考，期之作出有益国家命运的个人选择。这种期待承接了其1946年诸篇杂文中的一种焦虑关注，重视国家遭遇而超越个人境遇，但又与其本人息息相关。

清代《大学》诠释的内容及特色 下载：32 浏览：332

潘斌 《社会科学研究进展》 2018年1期

摘要:
从整体上来看,清人对《大学》文本的态度可以分为信从者和批驳者两派。绝大部分人对《大学》文本表示肯定,也有小部分人对《大学》文本表示怀疑。清人于《大学》有尊古本和尊改本两派,王夫之、胡渭、李塨、惠士奇等人尊崇改本,而毛奇龄、李光地、刘沅、宋翔凤、郭嵩焘等人倡导古本。不少清代学者藉《大学》从而维护或阐发理学思想,以及阐发实学思想。

探究如何在高中化学教学中落实学科素养 下载：146 浏览：1534

杨长桥 《化学研究前沿》 2023年3期

摘要:
高中化学身为高中阶段的必修课程，知识繁多抽象，实践要素丰富，对学生提出了更高的要求。如何在学习压力日益增多高中阶段，有效辅助学生理解掌握化学知识，实现其学科素养的培育，是每一位高中化学教师都必须面对的课题。高中化学教师作为教学方案的设计者和引导者，应当以化学学科理解为基础，对化学知识和思维要素进行系统性理解和把握，并在教学中借助多样的方法引导学生掌握知识，锻炼思维，提升学生的学科素养，回应新课改的要求。

初中语文教学中落实学科核心素养的课堂教学研究 下载：118 浏览：1120

赖光玲 《语文教学与创新研究》 2024年9期

摘要:
核心素养是指学生在接受教育过程中形成的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中语文学科核心素养则是指学生在学习语文过程中应具备的语言能力、思维能力、文化素养和审美品位等方面的核心能力和素质。如何在课堂教学中落实这些核心素养，是当前初中语文教学面临的重要课题。基于此，本文将针对初中语文教学中落实学科核心素养的课堂教学研究进行分析和探究。
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