世纪中文出版社

刘坤《中国新闻传播》 2020年4期

摘要:

建构主义教学思想将学习活动作为学习者的绝对自主行为，否定教师主导传授的必要性，将学习定义为学习者完全自发的意义建构行为。其典型的教学模式为教师通过构建合理的学习情境，激发学生学习动机，进而展开学习构建自主知识体系，教师则根据学生的学习成果展示对其进行评价和修正。这一方式在《传播学概论》教学中并未得到广泛使用，但由于传播学研究对象所具有的贴近性和实践性使得该教学法仍具有一定的可行性。

移动应用程序开发精品课程网站研究与设计下载：46 浏览：436

沈旭1 柯晴1 王新政2 《软件工程研究》 2020年1期

摘要:

精品课程的建设是提高高等教育质量,实现高等教育跨越式发展的重要举措,除了建设一流的教学团队,创建一流的管理外,建设一个界面友好,资源丰富,互动性强的精品课程网站也至关重要。《移动应用程序开发》精品课程网站经过系统功能需求分析及总体设计,利用HBuilder平台和PHP语言完成了注册、登录、浏览信息、上传下载文件、在线交流、视频播放等功能设计。系统后台采用Apache、PHP和MySQL进行搭建。

ARP攻击的原理分析及防范对策研究下载：68 浏览：469

潘家富《软件工程研究》 2019年11期

摘要:

计算机网络的迅猛发展和普及,改变了人们的工作与生活,但同时也给人们带来了新的隐患,网络安全事件层出不穷。在目前计算机网络运行与使用中,ARP攻击成为最为常见的问题。本文结合自身实际工作经验,提出了一种新的ARP防御方案,在介绍IP地址和MAC地址的基础上,阐述了ARP协议的工作过程,剖析了ARP协议存在的弊端,分析了ARP攻击的原理。从网管中心端和用户端两个角度讨论防范ARP攻击的策略,并在网络环境中演示了这些策略防范ARP攻击的效果。

带有无穷求和的非线性离散不等式的推广及应用下载：34 浏览：380

邓圣福1 李晓培1 吴宇2 《数学应用》 2018年2期

摘要:

师范学院数学与统计学院2.宜宾学院数学学院
摘要：本文研究一类带有多个非线性项和无穷求和的二元离散不等式,借助数学归纳法,给出这类不等式中未知函数的估计,所得结果推广了一些已有结果.最后,本文利用此结果得到一个差分方程解的上界.

音乐表演专业雷剧人才培养模式研究与实践——以岭南师范学院为例下载：59 浏览：350

李纳《当代音乐研究》 2018年9期

摘要:

湛江地处粤西地区,雷剧是粤西地区重要的非物质文化遗产。作为地方高师院校,理应承担起保护地方民间戏剧的传承与发展的重任。本文以岭南师范学院音乐表演专业对于粤西"非遗"雷剧人才培养模式为例,通过课程建设、艺术实践两大板块,探索湛江高校音乐表演专业"驻地人才"培养模式,并进而形成具有可操作性的方法,推广到对粤西其他非物质文化遗产的保护。

“互联网+”模式下的高校英语教学分析下载：56 浏览：492

翟晓颖《英语教学》 2019年11期

摘要:

本文就"互联网+"模式下的高校英语教学模式展开分析和讨论,认为着眼于"互联网+"模式的优势和特点,当前高校英语教学存在四个问题,分别是教学理念僵化、教学方式死板、教学内容落后、教学目标缺乏实操价值。针对以上四个问题,本文提出当前应该采取四个措施,分别是更新教学理念、改革教学方法、调整教学内容和重构教学目标。本文意在通过有益的探索和讨论,为推进高校英语教学水平的提升做出应有的贡献。

利用合作学习任务实施过程培养学生核心素养能力探讨——以“弹力”教学片段为例下载：67 浏览：432

麦建华《现代教育教学研究》 2020年12期

摘要:

以人教版"弹力"一课教学片段内容为例,以物理学科核心素养为培养目标,对教学内容进行分析,寻求合作学习的设计点,依据卡干结构法进行合作学习任务的设计,从合作学习实施阶段探讨落实核心素养的策略,优化物理课堂,促进学生形成个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

高校场域对教师专业化惯习的形塑研究下载：62 浏览：380

曾茂林曾本友《教师教育与创新》 2020年10期

摘要:

从本体论角度看,高校教师的专业化发展在很大程度上受高校场域与教师专业化惯习相互作用的影响,这体现出了高校教师专业化的普遍性与特殊性。从认识论角度看,近年来,我国高校教师专业化存在着概念误读、研究不连续、理论与实践错位等问题。因此,从实践论角度看,需借助制度调整和重建高校教育场域的内部关系,重塑高校教师专业化的惯习,才能为我国高校教师专业化发展创造良好环境。

新时代呼唤有教育思想的教师下载：42 浏览：420

李文送《国际教育论坛》 2019年11期

摘要:

教育思想是教师为人和为师的灵魂,是教师成长为经师和人师的基石。有思想的教师具有独立而自由的精神,对教育教学有着自己的理想和信念,是教育的主人,不会沦为教育的奴隶;对课程和教学内容有着自己的理解,不会成为教材和教参的搬运工,而把教书当责任,视育人为生命,是学生身心发展和精神成长的导师,不跪着教书,活出职业的尊严,教有激情、有艺术、有方法,且乐此不疲。思想的诞生离不开学习、思考和实践,同时需要教师写作,采取总结、梳理、归纳和概括等方式进行提炼和表述。做一个有思想的教师,至少要做到"一心四善",即拥有一颗诚和善的心,以及善于学习、思考、实践和写作。

物理合作学习中核心素养的培养策略探究——基于卡干结构法的应用下载：75 浏览：457

麦建华袁勇《现代教育教学研究》 2018年4期

摘要:

物理核心素养的培养要从改变育人模式、转变教学方式、构建评价体系三个方面进行思考。教师在实践过程中,通过结合卡干合作学习,总结出在概念教学中培养学生的物理观念,在习题教学中培养学生的科学思维,在实验教学中合作探究培养学生的科学探究能力与科学态度和责任的策略。

假设在阅读教学中的运用下载：89 浏览：487

杨泉良《语文教学与创新研究》 2020年1期

摘要:

阅读教学中的假设是对文本进行多样解读的一种方式,是培养学生个性解读的重要手段。通过假设,使学生改变在阅读教学中从文本到文本的狭隘,拓展视野、开启心智,更充分地理解和体会文本的内涵。通过假设,培养学生的想象力和逻辑思维能力,促使学生语文素养的全面提高。因此,在大力倡导和实施语文课程标准的今天,对阅读教学中的假设,应该给予应有的关注。

高中生物学课程标准的五大教学取向下载：33 浏览：478

李文送《国际教育论坛》 2018年12期

摘要:

高中生物学课程标准是高中生物学教学的重要指南和基本依据。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的教学取向有五大方面:教学价值取向是素养育人,教学内容取向是构架概念,教学组织取向是赋能学校,教学策略取向是实践探究,教学评价取向是促进发展。

工学矛盾对教师继续教育的影响下载：53 浏览：373

杨泉良《国际教育论坛》 2018年7期

摘要:

工学矛盾是影响教师继续教育的重要因素。由于教师的工作和生活压力,不仅使他们很难抽出时间和精力全身心地投入到继续教育的学习之中,而且繁重的工作和生活压力与继续教育中存在的不足和问题混杂在一起,又严重地影响了教师参与继续教育学习的兴趣。造成教师继续教育的效果不能尽如人意。因此,有效解决教师继续教育中的工学矛盾,成为提高继续教育效果和效率的重要内容。

音乐教育融入中小学德育工作的探索和策略研究下载：115 浏览：1166

黎一飞《中国教育探索》 2023年7期

摘要:

新时期，国家高度重视德育工作，中小学德育工作开展过程中，教师应当在音乐教学中着重培养学生正向的人生观、世界观与价值观。教师应当认识到，在音乐课程中，蕴藏着各种德育方面的内容，校方通过各种音乐活动使学生们在德育方面的知识获得强化与丰富。但是，当前很多中小学在开展音乐教学活动时，并未将德育教育作为重点内容，教师应当充分结合中小学德育工作的特点来开展音乐教育，提高音乐教育的实效性。

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