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听力多项匹配题对中小学生思辨能力的培养作用探析——从聚焦性训练到拓展性自学 下载：47 浏览：456

孙桐1 相晓姣2 《英语教学》 2020年12期

摘要:
信息技术的发展使得网络和传统英语教学形式不断翻新,教学资源日渐丰富,获取资源也更加便捷。然而,保障教学质量的根本在于科学合理的教学方法和行之有效的课堂任务设计。本文聚焦听力测试中一种常见的任务——多项匹配题,介绍了这类任务的特色、应用原则和使用方法,并以案例分析的形式探讨其在中小学英语课堂教学中培养学生思辨能力的价值。

公共英语教学与学生思辨能力培养 下载：37 浏览：293

郭威 《英语教学》 2018年8期

摘要:
思辨能力是社会对高素质人才创新能力和批判性思维培养的基本要求之一。现阶段,公共英语实际教学中对学生思辨能力的培养还是重于通用的理论,缺乏易于操作性的实践模式。本文分析了公共英语教学中造成学生思辨能力相对薄弱的各方面因素,探讨了培养学生思辨能力的公共英语实践教学新模式。

输出驱动假设理论指导下构建外语教学——思辨“一体化”培养模式 下载：60 浏览：107

崇斯伟 刘晓华 《英语教学》 2019年4期

摘要:
思辨能力发展是我国高等教育的核心目标之一,也是国家长期发展战略任务。本课题基于输出驱动假设理论,尝试构建在外语学习中培养军校学员思辨能力的外语教学——思辨"一体化"培养模式,旨在将军校外语教学改革推向纵深,培养出英语技能和思辨能力俱佳的有用人才,为军队外语教学理论与策略研究等提供理论支撑。

将思辨能力的培养引入大学英语教学改革的实证研究——以武汉传媒学院普通本科生为例 下载：75 浏览：469

张密 《英语教学》 2018年3期

摘要:
思辨能力的培养在国际化教育观日益盛行的今天,对现代化教育和人才培养有着十分重要的意义和作用。为了研究如何将思辨能力的培养引入大学英语教学改革之中,基于在大学英语课堂中进行的为期一学期的实证研究,本文将着力探究在英语课堂中提高思辨能力的教学方法和教学手段。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——从2019年全国卷Ⅰ对历史思辨能力的考查看学术型课堂的建构 下载：72 浏览：384

刘红影 陈洪义 《现代教育教学研究》 2020年1期

摘要:
"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",说明认识问题和观察问题的角度不同,结果就会不同。因此要在学习中培养学生的思维能力,就要重点培养学生不同角度审读和思辨问题的能力。2019年全国卷Ⅰ试题突出考查了考生的思辨能力,呈现出三大特点:重视学术新观点的引入,促进学生发散思维;重视对教材观点的突破,打破学生思维困局;重视对核心价值的引领,提升学生思维品质。据此,笔者认为中学历史应该构建以思辨为核心的学术型课堂,坚持引入学术新成果、创设思辨新情境,构建以问题为中心的思辨型教学,践行论从史出的史料式课堂教学。

道德与法治课堂学生思辨能力培养模式探究 下载：95 浏览：1021

黄东 《中国法学研究》 2024年2期

摘要:
“思辨”即思考辨析，“思辨力”则是指思考辨析的能力，它是一个人独立思考、辩证思维的能力，包括多角度发散思维力、多层次分析思维力、综合性辩证思维力等，是小学生道德与法治学习的关键能力。在小学道德与法治教学中，教师要充分发掘相关的课程资源、素材，研究教学方法，引导学生进行思辨性评价，促进学生的“德法素养”的圆融、提升，让学生过上有意义、有价值、比较崇高的“有道德的生活”！

思辨能力，道德与法治课堂教学的核心 下载：123 浏览：1525

刘品森 《中国法学研究》 2023年4期

摘要:
“以人为本”是小学道德与法治教学应当遵循的理念，通过道德与法治教育，引导学生形成正确的价值观和世界观，从而提升学生正确认识事物的能力和思想道德水平。从当前教学情况来看，小学道德与法治教学中还存在一些问题，影响了学生思辨能力的培养，导致学生无法对事物进行分析与思考，达不到该学科的教学初衷。本文主要分析了小学道德与法治课堂中学生思辨能力培养存在的问题，对重要性以及实施策略进行了阐述。

初中数学教学中学生思辨能力的培育：基于核心素养的考量与实践探索 下载：32 浏览：706

刘茴 《数学教学与研究》 2024年7期

摘要:
初中数学核心素养集中反映了学生在初中阶段需掌握的数学知识、技能和情感态度。它总结了学生的数学发展目标和要求，聚焦于培育学生的数感、量感和符号意识。而在初中数学教学过程中，思辨能力的培养显得尤为重要，它对于激发学生的创造性思维、发展批判性思维以及提升问题解决能力具有关键作用。因此，我们需要深入探究在核心素养的视角下，如何有效地在初中数学教学中培养学生的思辨能力。

商务英语专业学生英语写作中思辨能力培养的实证研究——以综合商务英语课程为例 下载：342 浏览：2436

​张梓 《课程教育研究》 2022年9期

摘要:
新时期，我国对高校商务英语专业学生的综合素养提出了更高的要求，不仅需要商务英语专业学生具备翻译能力、语言表达能力等，更需要拥有思辨能力。思辨能力的根本是学生对问题的分析能力、思考能力及推断能力，它是学生思维的表现。当前，国内对商务英语专业学生实施思辨能力培养的研究，仍然处于探索阶段。为了更好地探索出在英语写作中思辨能力培养的方法，特采用教学实验、观察法对学生实施教学，提出写作前：例文阅读、自主探索；写作中：分析思考、思路推理；写作后：自主评价、创新提高的策略，提高商务英语专业写作教学质量。

基于思辨能力培养的初中历史问题教学探讨 下载：152 浏览：1615

王东艳 《历史教学研究》 2024年2期

摘要:
在教育改革不断深化的今天，培养思辨能力成为教育领域的核心工作之一。作为培养学生思辨能力的一种重要方式，初中历史教学的重要性越来越突出。本文旨在深入探讨初中历史教学如何通过问题教学策略有效地培养学生的思辨能力，并对其实施过程中面临的挑战和对策进行分析，为提高初中历史教学质量提供有益的参考，同时也为提高学生的思辨能力提供有益的借鉴。
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