本研究通过阅读文献和案例分析的方法，在社会支持理论的基础上对中学生自我情绪调节能力进行解读，重点分析家庭教养方式对学生情绪调控的影响，了解学生情绪调节与家庭教养方式之间的相互作用，探索如何针对性地培养中学生心理调节能力。

目的：探讨心理护理在耳鼻咽喉部恶性肿瘤患者术前情绪调节的应用价值。方法：在2022年1月到2023年1月期间选择82例耳鼻咽喉部恶性肿瘤手术患者随机分组，对照组41例采用常规术前护理，观察组41例采用常规术前护理（见对照组）联合术前心理护理。结果：SCL-90四项评分在护理后有差异，观察组各项评分均比对照组更低（P<0.05）；手术依从性进行组间比较，观察组更高（P<0.05）。结论：心理护理在耳鼻咽喉部恶性肿瘤患者术前情绪调节的应用价值高，可以显著改善其不良心理并提高其手术依从性，值得应用。

随着社会的快速发展和教育竞争的日益激烈，小学生所面临的学业压力和情绪问题日益凸显。近年来，研究表明，体育锻炼不仅对身体健康有显著的促进作用，还在情绪调节和压力缓解方面具有独特的优势。体育活动可以通过增强体质、提高心理韧性以及改善社交能力，帮助小学生更好地应对学习和生活中的各种挑战。然而，目前在小学生群体中，体育锻炼的参与度和科学指导尚存在不足。因此，深入研究体育锻炼在小学生情绪调节和压力缓解中的具体作用机制，不仅具有重要的理论意义，也为教育实践提供了宝贵的参考和指导。

随着教育改革的深入，高中音乐课程不仅关注音乐技能和知识的传授，还逐渐强调其在学生情感发展和情绪调节方面的作用。情绪调节能力是个人适应社会、保持心理健康的关键技能。高中时期是学生情感发展的重要阶段，因此，在音乐教学中培养学生情绪调节能力具有重要意义。本研究旨在探讨高中音乐教学中培养学生情绪调节能力的有效策略，为教育实践提供指导。

本研究旨在探讨基于情绪智力创造幸福班级的班本课程实践，并研究其对班级幸福的影响。通过文献综述，我们了解到情绪智力对班级幸福具有重要的作用。因此，本研究设计了一门班本课程，旨在帮助学生培养情绪认知、情绪调节和积极心理素养等情绪智力相关的能力。通过收集学生的反馈和评价数据，我们对课程的效果进行了分析和讨论。结果显示，实施班本课程的班级在幸福感和情绪管理能力方面有显著的提升，与对照组相比，实施班级的学生表现出更好的情绪智力水平和更高的幸福感。