新时代下,感恩教育作为当前学校德育最为迫切的任务之一,教师应当深入探寻感恩教育在小学德育中的重要价值,并要利用学校的一切资源,使感恩教育完全渗透于学生学习和生活的每一个细节,培养小学生良好的道德品质,助力其综合素养的全面提升。本文从感恩教育的内涵和应用于小学德育教育的价值分析入手，通过感恩教育目标体系的构建、感恩课程主阵地的建设及家校联合共同助力三方策略，使小学生感恩教育更加有针对性、操作性和全面性，为促进小学阶段德育教育工作的可持续发展创造条件。

感恩，是人与人之间，以及人与社会之间的一种良性情感互动。懂得感恩的人，不仅能够更好地与世界友好相处，而且还能够与周边人形成和谐的互动关系，得到更多的社会支持与认可。双减背景下在小学语文教学中渗透感恩教育，既可以培养学生的爱国精神，也能让他们与家人和谐相处，还能健全其人格，引导正确三观的形成。

立德树人是实施素质教育的根本目的。在素质教育的今天,感恩教育成了一个热点,因为,懂得感恩,是一个人最基本的素养，而小学生的心智还不够成熟，很容易受到外界的影响。因此,在小学英语的教学中,教师要注重感恩教育的渗透,教师应充分挖掘英语教材中蕴含的丰富的感恩教育内容，通过引导帮助学生树立正确的价值观和人生观。

感恩是中国传统文化中不可或缺的重要内容。在历史教学中，实施感恩教育不仅是《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的要求，更是学生成长的需求。只有学会了感恩，才能懂得理解他人、孝顺父母、回报社会。本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史教学中的感恩教育渗透策略，希望具有一定参考价值。

当前，我国形成了“奖、助、贷、勤、补、减、偿、免”八位一体的高校资助体系，有效确保了高校家庭经济困难学生的物质生活方面问题得到大幅解决，并顺利完成学业。但随之也衍生出一系列难题，尤其是受资助对象的感恩教育问题。部分受助对象的感恩意识环节较为薄弱。“攀比心理”、“不断索取”、“坐享其成”等错误的价值观导向浮现。本文以重庆科技学院为例，通过文献追溯、问卷调查对受助对象的感恩意识和感恩教育现状的研究，结合实际展开理性辨析，提炼出科学有效的解决路径，推动育人理念与感恩意识的重塑。