在中国的文化传统和教育系统中，古典诗词占有重要的地位。古典诗词的分析与欣赏, 对于提高初中生的文学素养和审美情趣有重要意义。本研究针对古典诗词诵读对初中生文学素养的影响进行了深入探讨。我们从初中生试验参与者中选取了一组随机样本，进行了古典诗词诵读项目，其余作为对照组，结果表明，参与古典诗词诵读项目的学生在文学知识理解，审美识别能力和人文情感表述等方面明显优于未参与的学生，说明古典诗词诵读能有效提高初中生的文学素养。研究结果为教育实践提供了理论支持，证实了古典诗词诵读在中学教育中的独特价值和重要影响。

统编版语文教科书是促使语文学科核心素养深入学生骨髓的有力载体。古诗词作为教材中重要的组成部分，其育人价值主要体现在“增加文字积累”，“提升文学素养”，“实现文化传承”三个方面。笔者通过教学实践反思，探究多样诵读、资料理解、写作运用、多角度群文阅读等教学策略，力求将古诗词育人价值的最大化，为学生构建古诗词学习的最佳路径，提升学生古诗词学习的效能，落实以文化人，立德树人的根本目标。

良好的文学素养需要日复一日的积累，不是一蹴而就的。所以，我们需要在小学的时候培养孩子的文学修养，提供丰富的阅读时间和图书馆图书资源。为了让孩子养成爱读书的好习惯，作为小学教师，我们应该适当调整教学计划，安排阅读时间。接下来，笔者将介绍一些培养学生文学素养的教学策略。

语文教材就是一个例子,教学活动的主要目标就是帮助学生在此基础上学会举一反三,经过反复地练习，熟练掌握写作的技巧，培养文学素养。教师要在课文的解读中为学生传授更多的技能,真正帮助学生做到学以致用,融会贯通,有效改变目前教学的现状,充分发挥语文教材的积极作用。进一步提高语文课程教学的质量和水平,让学生读写方面的语文素养都能得到全面提升。

在高中语文教学过程中，教师要积极优化教学策略，促使学生提升古诗词学习效率。在了解作品背景的基础 上理解作品内涵，分析意象中暗含的情感因素，体会作品的意境，尝试运用比较法辅助阅读，这些方法都有助于学生提升 学习古诗词的能力，让学生感受到古诗词的魅力。

教育部门提出的素质教育理念，要求幼儿园必须通过培养教师幼儿文学素养的方式，提高教师幼儿文学教学水平。幼儿园教师幼儿文学素养的培养与提升并不是一蹴而就的，所以，幼儿园应该深入分析研究教师幼儿文学素养培养过程中出现的问题，并以此为基础制定具有针对性的策略，才能保证幼儿园教师幼儿文学素养培养工作的高效开展。

对学生的语文核心素养进行培养,是学生进行素质教育的有效途径。在小学语文教学中,教师应该激发学生对语文的学习兴趣,引发他们的学习积极性,合理开发他们的智力因素。作为小学语文教师,不单单应该为学生讲解语文知识,比较重要的是应该合理地培养他们的语文核心素养,从而更好地提高他们的语文综合素质。基于此,本文对小学语文教学中文学素养的渗透展开分析。

古诗词是中国传统文化的一部分，具有深刻的内涵。同时，古诗词教学还是语文教学中的重要内容，并且深刻影响着我们的生活。在新课程改革之后，小学语文古诗词教学越来越受重视，对于古诗词背诵的要求也越来越高。所以必须要加强对于诗词的重视，发现古诗词教学中的问题，并且积极探索解决策略。

古诗词学习是传承和发展中国传统文化的一种方式，小学生学习古诗词不仅可以提高语言水平，还可以增强想象力、陶冶情操、提高人文素养。在新课程改革之后，小学语文古诗词教学越来越受重视，对于古诗词背诵的要求也越来越高。统编版的语文教材一年级到六年级古诗词132篇，占所有课文篇目的 30%。可见，必须要加强对于诗词的重视，发现古诗词教学中的问题，并且积极探索解决策略。