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基于高校新入职辅导员需求的岗前培训研究 下载：85 浏览：350

王娟 《中国教育学报》 2018年4期

摘要:
通过对高校新入职辅导员的岗前培训需求进行研究,探讨新入职辅导员的职业选择和培训愿景,采用质性研究方法对新入职辅导员的培训需求进行整理研究发现:新入职辅导员普遍具有较高职业价值愿景,但缺乏职业认知和体验,并存在职业适应困扰。基于上述结果,着重讨论高校新入职辅导员的普遍困扰和需求特点,并提出有针对性的对策建议。

针对新入职护理人员心理管理的研究 下载：172 浏览：2446

彭莉 张志智 董桂灵 《国际护理学》 2021年12期

摘要:
医院每年都会招收新入职的护理人员，当他们步入陌生的工作环境后，在各种因素的影响下，容易产生心理问题，影响护理工作效果。所以，护士长应做好新入职护理人员的心理管理工作。

幼儿园新入职教师职业适应与师幼互动质量的关系探究 下载：96 浏览：1866

王文娟 《中国职业教育》 2024年9期

摘要:
随着学前教育事业的不断发展，幼儿园教师队伍不断壮大，新入职教师作为其中的重要力量，其职业适应状况直接影响到幼儿园的教育质量和幼儿的全面发展。师幼互动作为幼儿园教育的核心环节，其质量直接关系到幼儿的学习效果和社会性发展。因此，研究新入职教师的职业适应与师幼互动质量的关系，对于促进教师专业成长、优化教育环境具有重要意义。新入职教师的职业适应程度显著影响其师幼互动的质量，良好的职业适应有助于建立积极、和谐的师幼关系，提升教育质量。基于此，本文提出了促进新入职教师职业适应与提升师幼互动质量的策略建议。

幼儿园新入职教师师德提升 下载：390 浏览：1500

毛羽 《中国教育学报》 2022年2期

摘要:
随着幼儿园的不断发展,幼儿园需要不断注入新鲜力量,幼儿教师队伍呈现年轻化趋势,青年教师成为促进幼儿园教育发展的中坚力量。因此,幼儿园要高度重视新入职教师师德的培养和教育,以提高幼儿园新教师整体素质为重点,采取相应措施,帮助幼儿园新入职教师更好地成长。本文分析了幼儿园新入职教师师德提升策略，以供参考。

临床路径结合OSCE教学模式在介入室新入职护士岗前培训中的应用 下载：249 浏览：2433

周虹媛 《医学研究前沿》 2021年3期

摘要:
探讨临床路径结合基于问题式学习教学模式在介入手术护理教学中的应用效果。方法 以 2019 年7 月- 2020 年 10月介入室的80名新入护理人员为研究对象，随机分为对照组（n=40）和观察组（n=40），对照组采用传统带教模式，观察组采用临床路径结合OSCE教学模式对两组新入护理人员的理论考试、临床技能考核、急救综合能力考核进行比较，并对比医师、患者对护理人员的满意度。结果 观察组护理人员的理论考试、操作技能、急救综合能力考试成绩明显高于对照组，医患对临床路径结合基于问题式学习教学模式培训的护理人员满意度高。结论 临床路径结合基于教学模式有利于新入科护理人员全面掌握专业理论知识，提高临床实践能力，同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。
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