旋律线是音乐的律动，在小学音乐教学中，对音乐的旋律掌握是学生音乐学习的基础，这也是音乐的灵魂之处。旋律线在小学音乐教学中的应用是将学生学习的一首首音乐作品贯穿成一条无形的线。本文将以如何在小学音乐中科学运用旋律线凸显小学音乐课堂教学魅力，推动小学音乐课堂情感体验以及达到小学音乐课程课堂三方面出发，研究旋律线在小学音乐中的应用。

小学音乐课堂的创编环节，不仅激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，还能发展学生的创造性思维。本文结合课堂片段，从歌词创编、节奏创编、旋律创编三个方面分析创编环节的设计，有效地开展创编教学，使学生获得成就感和学习的乐趣。

器乐教学属于激趣益智的课型，技能训练并不是它的核心思想，音乐素质的培养才是关键。想把学习掌握一件器乐作为小学音乐教学的一项内容起不到什么效果，而且会出现事与愿违的结果。所以在新课程改革中不但要有过硬的教学技能，还要有先进的教学理念，在时代发展中探索创新，找出适合小学生学习音乐、感受音乐的新方法。本文从分析器乐的特点以及应用优势入手，探讨了器乐在小学音乐教学中的应用策略。

《六月——船歌》是俄国著名的作曲家柴可夫斯基的钢琴小品套曲《四季》中的一首，采用船歌体裁，这也是柴可夫斯基最成功的作品之一，在当时颇受欢迎。这首作品调性布局非常独特，旋律框架有着典型的俄罗斯民族特色，柴可夫斯基以其高超的艺术水平、娴熟的作曲技艺使该作品变得极有表现力。本文主要从旋律与曲式结构两个方面分析该作品的艺术特色。