一、科学运用旋律线，加强学生音乐的理解力
小学音乐是一门培养学生情操的学科，所以学生对于音乐的学习并不要求教师能拥有过多过硬的音乐知识，主要是要讲究教师教学教给学生的知识，学生能否在自身理解层面上进行理解，并形成相应的音乐素养，进而提升自身对于音乐表现的理解能力。为了让学生能够在音乐情操的把握上得到更多的进步，教师可以科学运用旋律线进行引导，让学生对旋律线与音乐乐理知识的联系性产生更为深刻的了解。旋律线能够展示音乐节奏的高低起伏、轻慢缓急，具有十分高的直观性，科学利用旋律线能够让学生以更为直观的方式对音乐中存在的节奏与美感产生接触，有利于学生更好地提升自身对于音乐表达的理解力。
以小学音乐曲目《小红帽》的欣赏教学为例，教师在让学生欣赏这首曲目的过程中，可以先播放曲目，让学生完整地听完，使其感受整首曲目的节奏感和韵调。在学生听完曲目后，教师可以让学生发表自己对于这首曲目的看法，在学生发表完自身看法后，教师再引导学生查看该曲目在书本中标注的旋律线，并为学生讲述这些旋律线代表着的节奏关系，以此让学生更清楚地认识旋律线，进而从中领悟更加全面的乐理知识，增加对于音乐的相关理解，感受此起彼伏的音乐情景。
二、体会旋律线教学目的，凸显小学音乐课堂的推动力
小学音乐中旋律线的科学运用目的是帮助学生了解音乐中高音的走向。让学生更好地把握音乐整体的情感渲染，用一条条起伏的线条把学生带入到富有情境感的音乐环境之中。旋律线在音乐之中起到的作用更偏向于辅助，其存在是为了让观看的人直观品析出音乐元素构成的节奏环境，从而使其形成更深的音乐素养。在教学中，小学音乐教师务必把握好旋律线的这一教学目的，时刻警醒学生记住旋律线存在的目的，让学生能够愈发注重利用好和赏析好旋律线，使旋律线在小学音乐课堂之中形成更加强有力的影响力。
例如，在进行小学音乐曲目《我和我的祖国》的相关教学时，为了让学生能够从更加深入的层面领会这首曲目的节奏与旋律之佳，更加原意进行红歌曲目的学习和领悟，教师可以讲述旋律线在音乐教学之中的关键作用，如：“同学们，音乐的节奏和旋律是构成一首曲目的关键要素，合适恰当的节奏与旋律能够让曲目变得更加优美、动听或者振奋人心。而为了让我们能够更加明确乐曲的节奏与旋律，旋律线就这样产生了，它的出现能够让我们更为直观地看到曲目中的节奏。”在向学生讲述完旋律线与音乐教学之中的深刻联系后，教师可以开始以《我和我的祖国》的旋律线进行讲解，让学生欣赏红歌曲目节奏快慢的掌控之妙以及蕴藏的旋律之振奋，由此深化旋律线在小学音乐教学中的推动力与影响力。
三、科学运用旋律线，推动小学音乐课堂情感体验
旋律线除了能够让学生提升音乐理解力外，还具有音乐情感共鸣上的特殊效果。对一首乐曲的乐曲思想进行全方位地展开音乐课堂的情感体验，也是对音乐的一种深度理解。小学音乐是一门艺术欣赏课，学生大部分对此存在一种漠视情感。外加之，教师往往会刻意地向学生输送一些理解难度较大的乐理知识，诸如此类的举动都会让学生对音乐课堂产生更加排斥的态度。为了削减学生的不良情感，教师此时可以科学利用旋律线进行教学，亲自绘制旋律线，让学生模仿，让学生在情感上获得更好的课堂体验，并深化学生的音乐情感共鸣。
以小学音乐歌曲《西湖春晓》的教学为例，在教学时，教师可以在黑板上或者使用智慧屏幕绘制出课本上该歌曲的旋律线，选取出来逐个讲解其含义，让学生能够将目光焦点聚集于旋律线上，使其更深刻地掌握旋律线的欣赏方法。另外，教师还可以让学生模仿绘制旋律线，让他们紧跟自己的节奏，并用la唱旋律线的起伏，然后将旋律线在黑板上画出来，使学生能够在沉浸式的音乐环境之中掌握节奏乐感。此外，教师在讲解旋律线所代表的意义时，可以使用比较通俗的语言进行解释，尽量摒弃较为专业和学术的学科语言，让学生能够与音乐教学产生亲切感，拉进之间的距离。如此一来，便能帮助学生进行记忆，使自己所讲的知识不断地在学生的脑海之中形成体系，也能让学生在更加亲切的课堂感观之中享受音乐的熏陶。
总之，小学音乐教师要想提高音乐教学的效率性，便必须加强旋律与节奏等方面的教学力度。对此，最为有效的方法之一便是在音乐教学中科学运用旋律线，使得教学与节奏、旋律更加紧密结合。旋律线的应用是转变了传统音乐教学中对音乐的认知，让学生能够更好地运用其带给音乐教学中直观性的学习样品。在教学中，教师需要引导小学学生在欣赏旋律线的过程中，对音乐形成更加深刻的理解力；同时要让旋律线的教学目的深深植根于学生心中，由此推进旋律线的教学效用提升；最后还可以运用旋律线，强化学生的情感记忆和情感表现力，以此让小学音乐学习广度上得以延伸。
参考文献：
[1]陆佳伶.妙趣线条,横生音乐魅力——浅谈旋律线在音乐教学中的作用[J].求知导刊,2020(30):85-86
[2]潘聪.神奇的旋律线:让音乐教学更有效[J].教育研究与评论:小学教育教学,2020(10):93-96
