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MMP-3与αvβ6表达在口腔鳞癌中的临床意义 下载：85 浏览：505

吕誉坤1 李海霞2 郑金华2 《肿瘤研究》 2018年1期

摘要:
[目的]探讨口腔鳞状细胞癌(OSCC)样本中MMP-3和αvβ6的表达情况及其临床意义。[方法]对80例临床诊断为口腔鳞状细胞癌患者的样本进行免疫组化和免疫荧光共定位检测MMP-3和αvβ6的表达。应用Fisher确切概率法评价临床病理参数与MMP-3和αvβ6的表达水平的关系。应用Spearman相关分析验证MMP-3和αvβ6之间的相关性。Kaplan-Meier曲线和Log-rank检测生存分析。[结果 ]与不典型增生组织相比，MMP-3和αvβ6在口腔鳞状细胞癌呈强表达，特别是在肿瘤侵袭的边缘。MMP-3阴性表达组(79.59%)和αvβ6阴性表达组(88.15%)的5年生存率明显优于MMP-3阳性表达组(31.45%)和αvβ6阳性表达组(42.82%)，且MMP-3和αvβ6表达之间存在相关性(r=0.5983)。[结论]MMP-3、αvβ6表达增加与口腔鳞状细胞癌不利的临床预后因素和生存率的降低相关。

温度和光照周期对硬头鳟幼鱼生长、生理及行为的影响 下载：52 浏览：293

张旭1,2 张佳1,3 王婕1,3 李海霞1,3 胡雨1,2 马真1,3 《中国水产学报》 2023年3期

摘要:
为确定硬头鳟(Oncorhynchus mykiss)幼鱼在养殖环境下的最佳温度和光照周期组合，基于生产上普遍使用的温度和光照周期，试验共设置4个处理组，分别为13℃&16L∶8D(T1)、16℃&16L∶8D(T2)、13℃&12L∶12D(T3)和16℃&12L∶12D(T4),幼鱼初始体质量为(8.0±0.5)g,在不同温度和光照周期组合条件下养殖40 d,测定不同条件下硬头鳟的生长性能、生理指标及行为表现。结果表明：试验结束时，T1组幼鱼的生长性能显著高于其他处理组(P<0.05),T4组幼鱼肝脏的SOD活性显著高于其他处理组(P<0.05),长光照组(T1、T2)幼鱼渗透压调节能力(NKA活性)显著高于自然光照组(T3、T4)(P<0.05);T1组幼鱼游泳运动能力显著低于其他处理组(P<0.05),当光照周期相同时，16℃处理组幼鱼集群指标(鱼到中心点的距离、鱼间的平均距离)显著低于13℃处理组(P<0.05);温度和光照周期对硬头鳟幼鱼的生长性能、生理指标和行为表现均存在显著的交互作用(P<0.05)。研究表明，与温度条件相比，延长光照时间更有助于提高硬头鳟幼鱼整体的生理调节能力，在淡水养殖阶段，13℃&16L∶8D的条件有助于提高硬头鳟幼鱼的生长和渗透压调节能力，减少幼鱼的自发性活动并增强其集群性。

基于贝叶斯网络构建慢性阻塞性肺疾病急性加重期痰热壅肺证症状与证候间关联模式 下载：75 浏览：527

王至婉1，2，3 李建生2，3，4 陈楚湘5 章亮5 王翔6 李海霞2，4 《当代中医药》 2018年11期

摘要:
目的基于贝叶斯网络探讨慢性阻塞性肺疾病急性加重期症状对证候的贡献度,构建症状与痰热壅肺证的关联模式。方法采用全国九家省级中医院为期2年所调查的1768例患者数据建立痰热壅肺证数据库。数据预处理后导入贝叶斯网络。以痰热壅肺证为目标变量,以决策树运行结果筛选出的变量为输入变量,运用IBM SPSS Modeler 14.2软件实现贝叶斯网络算法,选用评估及分析对TAN及马尔科夫毯两种模型所获得的结果进行比较分析。结果痰热壅肺证因果关系如下:1)痰色黄、痰白黏、脉滑数、脉数、大便秘结、口渴喜冷饮;2)痰色黄、痰白黏、脉滑数、舌苔黄腻;3)痰色黄、痰白黏、脉滑数、舌苔黄、舌苔黄腻;4)痰色黄、痰白黏、脉滑数、舌质红。上述4条中,共有的症状为痰色黄、痰白黏、脉滑数,其中,痰色黄对痰热壅肺证的贡献度最大,为0.72;其次痰白黏,为0.61。马尔科夫毯模型显示,口渴喜冷饮、大便秘结、舌苔黄腻对痰热壅肺证的贡献度均>0.7。结论痰热壅肺证与症状间有4条因果关系,痰色黄、口渴喜冷饮、大便秘结、舌苔黄腻对痰热壅肺证的贡献度较大。

中国古诗词在高校声乐思政课程中的运用研究 下载：67 浏览：701

陈美江1 李思彤2 依闷3 李海霞4 《当代中文学刊》 2024年10期

摘要:
文章探讨了中国古诗词在高校声乐思政课程中的运用。通过分析古诗词的内涵、艺术特点及其与思政教育的契合点，本文提出了将中国古诗词融入高校声乐思政课程教学的策略和方法。文章表明，中国古诗词在声乐思政教学中具有显著的教育价值，能够增强学生的文化自信、培养其审美能力和道德品质。

品格教育促进幼儿健康成长的研究 下载：384 浏览：3226

李海霞 《中国教育研究》 2021年5期

摘要:
在幼儿心理学中已经有研究证明,幼儿阶段不仅是开发智力、发展智力的重要时期也是引导幼儿形成良好道德品质的关键阶段。因此,幼儿教师一定要把握好这一人格塑造期切实渗透品格教育活动。但是,从现实角度来看,幼儿园所组织的品格教育活动却不容乐观,本文对此作出研究。
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