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21世纪以来我国多元文化课程研究的回眸与展望 下载：62 浏览：402

罗颖 邵文君 《中国教育探索》 2020年12期

摘要:
21世纪以来,我国多元文化课程研究的热点主要集中在四个层面:一是多元文化时代背景下,学校的教育教学的设计以及模式选择的问题(教学视角);二是多元文化课程所涉及的课程改革与课程文化的构建问题(课改视角);三是以国外多元文化课程理论及发展演进为鉴,以启发我国现今课程实施(实施视角);四是民族地区民族文化的资源开发的问题研究(开发视角)。我国多元文化课程研究的发展趋势是:研究内容继续深化,立足教育实际,构建有中国民族特色的多元文化教育与课程体系;研究对象不断扩大,多元文化课程的研究向横向与纵向延伸;研究方法进一步整合,实现追踪化和反馈化机制研究,推动多元文化课程的可持续发展。

肯尼迪病的临床、电生理与分子遗传学特点分析 下载：84 浏览：511

​李书剑 王丽丽 秦灵芝 邵文君 李玮 《神经科学研究》 2019年3期

摘要:
探讨肯尼迪病的临床、电生理与分子遗传学特征, 为提高该病的早期诊断率提供帮助。方法收集自2013年12月至2018年3月在河南省人民医院神经内科就诊的13例肯尼迪病患者的临床资料, 采用毛细血管电泳法检测所有患者雄激素受体(AR)基因1号外显子(CAG)异常重复扩增次数。结果 13例患者均为慢性病程, 主要以四肢肌肉萎缩、舌肌萎缩和球麻痹为临床表现。10例患者出现乳房女性化, 11例患者性激素水平紊乱。电生理检查显示多数患者感觉神经动作电位波幅降低;运动单位电位时限增宽, 波幅增高;出现纤颤电位、束颤电位及正锐波等自发电活动。13例患者均可见AR基因1号外显子(CAG)异常重复扩增, 重复次数为40～54次。结论肯尼迪病以下运动神经元系统损害、球麻痹以及激素功能紊乱为主要临床特征, 电生理表现为神经源性损害, AR基因突变检测是诊断金标准。
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