语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。学生阅读写作能力是语言能力重要体现。读后续写是新高考的重要考察项目，阅读写作教学是学生读后续写能力提高的重要途径。在智慧课堂环境下的阅读写作教学中，教师可以运用KWL教学法，在K、W 和L三个阶段有针对性地创设语境、激发思考、提升阅读写作能力，从而发展学生的语言能力。。

阅读和写作在英语教学中是两个至关重要的部分，它们是语言应用的核心领域，充分展现了英语作为沟通工具的特性。因此，将阅读和写作教学进行有机融合，可以有效提升英语教学的效果，为培养学生的语言能力打下坚实基础。在新课标和新课改的背景下，英语阅读写作一体化教学模式逐渐成为初中英语教师追求的目标。为了充分发挥这一教学模式的价值，教师需要深入理解其内涵。本文旨在探究初中英语阅读写作一体化教学的策略，首先简要介绍了这一教学模式的含义和现状，然后结合教学实践对其应用进行了深入研究。最后，本文提出了推动阅读教学与写作教学有效融合的建议，以期实现阅读与写作的深度融合。

为了强化小学生对汉语知识学以致用的能力，文章运用实践观察法研究小学语文“阅读—写作”一体化教学的策略及实现载体。分析表明，常规教学中“阅读”与“写作”分离是常见现象，不利于培养小学生学以致用、有感而发的写作能力。研究认为，阅读任务性写作、知识梳理性写作、观点提炼性写作、故事发展性写作等一体化方式，是把阅读和写作相统一的高效教学模式。

新时期，小学语文教育必须立足现状，培养学生的读写能力，将读写教学相结合，促进学生的知识迁移，提高学生的创新能力，积极运用阅读和写作技能，塑造学生情感文学能力，理解文化意境，加强情感和文本分析能力，使学生形成健全的人格。在小学语文阅读与写作一体化教学模式下，学生可以充分发挥自己的潜力，为将来学习打下坚实的基础。因此，本文分析了小学语文阅读写作一体化的教学策略，以期提升学生的语文素养。