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高中历史教学中时空观念的培养研究 下载：116 浏览：1306

​王洪涛 《历史研究进展》 2023年11期

摘要:
本文将介绍时空观念的内涵和重要性，探讨培养高中生时空观念素养的路径和方法，包括借助角色互换、依托时间轴、利用历史地图、深谙时空划分标准以及巧用课堂导入等多种方式和策略。通过这些措施的实践，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史意识和文化素质，促进历史教学的有效发展。

高中历史教学中时空观念的培养策略分析 下载：122 浏览：1388

​安丽园 《历史研究进展》 2023年7期

摘要:
历史是一门具有较强人文性的学科，通过对相关知识的掌握与学习，可以使自身的人文素养以及道德修养得到显著提升。为了更好地掌握学科知识，教师不断转变教学观念、创新教学方法、丰富教学手段。以培养时间与空间的纵横分析能力作为新课程改革的教学标准，帮助学生全方位、多角度地认识历史事件，丰富自身的知识积累，促进核心素养能力的提高。在当今的高中历史教学中，培养高中生的时空观念素养成为重要的教学目标。

新课改背景下高中历史教学中时空观素养培养研究 下载：168 浏览：1975

​杨玻 《历史研究进展》 2022年11期

摘要:
随着新高考、新课改的深入推进，历史学科在学生素质发展上的重要性也逐渐凸显出来，课堂教学中教师也更加关注对学生学科素养的培养，通过各种方法来激发学生对历史的兴趣，在有效的课堂学习中达到历史学科素养培养的目的。但实际上，现阶段的历史教学中，因为高中的历史知识点是非常复杂的，学生很难在历史学习过程中构建一个完整的历史知识体系，在历史规律的探索上也面临着重重阻碍，在这种情况下，历史教学的最终效果也很难保证。对此，对于高中历史教学而言，要想促进学生更好的学习、深入理解历史知识，就需要将学生时空观念的养成重视起来，对课本中的历史知识进行时空定位，从而帮助学生更好地梳理历史内容，在掌握知识的同时提升历史素养，促进各方面的发展。

新课改背景下高中历史教学中时空观素养培养研究 下载：175 浏览：1987

马忠骏 《历史研究进展》 2022年11期

摘要:
新课改背景下，“以考试为导向”的教学目标逐渐转变为素质教育，“立德树人”成为根本教学任务，旨在实现学生的全面发展、长远发展。对于历史学科来说，学科素养下不再局限于学生是否已经掌握了相关的历史知识、应试技能，更加关注学生在学习中形成的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在这五项教学目标中，时间是历史学习的线索，空间是历史学习的基本要素，唯有强化学生的时空观念，才能真正提升历史学习的有效性，才能促进其他四大学科素养的发展。

浅谈高中历史教学中学生时空观念的培养策略 下载：352 浏览：3225

张德辉 《历史教学研究》 2022年9期

摘要:
历史事物是在特定的时间和空间内发生的，时间和空间是构成历史的基本元素。想要学好历史，学生需要明确历史中时间与空间概念，培养历史学科的时空观念。教师在提升学生历史学科核心素养方面，应科学有效地培养高中学生的历史时空观念，使学生更高效地学好历史知识。

高中历史教学中时空观念培养的方法探索 下载：520 浏览：5014

林杨华 2021年8期

摘要:
在传统的高中历史教学中，有些教师以叙述与分析历史事件为主，课堂教学过程较为枯燥，难以对学生产生较大吸引力，导致学生不能有效参与教学活动。这样，不仅影响其对历史知识的了解，而且还不利于时空观念的养成，对学生未来发展造成一定影响。所以，教师需要加强对高中历史教学的重视程度，优化教学方法，以提升高中历史教学的有效性，培养学生的时空观念。
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