伴随着人工智能时代不断发展，各种人工智能技术手段普遍被应用到高职教育领域，高职体育教学是我国高等职业教育当中的重要组成部分，运用人工智能技术来构建高职体育教学有着积极的意义，这也是当前高职体育课程发展的重要方向。文章采用文献资料法等研究方法，对人工智能时代高职体育教学困境展开了研究，并指出了可行出路，旨在促进高职体育教学的健康发展。

本研究针对当前高职体育课程设置存在的问题，通过文献分析和问卷调查等研究方法，探讨高职体育课程设置的优化策略。研究发现，现行体育课程设置存在课时分配不合理、课程内容单一、教学方法欠灵活等问题。为此，建议增加体育课程学时，设置更丰富的体育项目，并注重理论与实践的结合，采用多样化的教学方法激发学生兴趣。还需关注不同专业学生的体质特点，提供定制化体育课程。体育教师也需不断提升专业能力。优化后的体育课程设置，可以提高教学质量，增强学生体质，使高职体育教育更好地发挥育人功能。

课程思政是近几年提出的新型教育理念，将思政融入课程发展中是历史发展的需要，也是教育发展的需要。学贵立德，首先立德，然后树人，立德树人是相辅相成密不可分的。教学过程不仅是要传授学生本领，更重要的是培养学生正确的人生观、世界观、价值观；培养坚韧不拔的拼搏精神、良好竞争的合作意识、诚实守信的爱国品质等。体育课程不仅仅是身体锻炼，更多的是培养学生科学锻炼方法，合理面对挫折，在规则允许的情况下体面的赢或输等。同时基于课程思政发展及立德树人的根本要务，高职体育课程思政建设应与大思政环境同向同行。

线上线下混合式教学模式是高职体育课教学的创新，对于提高课堂质量起到非常重要的作用。基于此，本文首先阐述了线上线下混合教学模式分析及意义，在此基础上提出了高职体育课线上线下混合式教学模式的研究，以供参考。

高职体育课程具有较强的实践性，不仅能帮助学生强身健体，也能促进学生身体素质的不断提升，还能引导学生树立终身体育观念。而在高职体育课程中融入思政元素，不仅能丰富教学模式和教学理念，也能将人本理念，全方位融入到体育课程教学中，并以此加强对学生个性特点的尊重。本文将分析思政元素对体育课程的启示，并阐述课程思政视角下高职体育课程的发展思路，希望可以促进体育教育发展，并推动大思政教育格局的有效形成。

以百万扩招为背景，分析总结出当前高职体育课程教学实施困境为体育教学资源有限性同扩招后需求无限性、生源结构复杂性同体育课程标准统一性、体育课程评价单一性同群体体育状况多样性、体育教学模式滞后性同职业素养形成发展性、体育课程管理的强制性同主体意识的自主性等方面的矛盾。结合国家关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见精神，依据新时代国家职业人才培养目标要求，提出百万扩招下高职体育课程改革路径。

在高职体育课程中融入职业体能训练，教师应充分考虑不同专业学生的身体素养差异，进行针对性的引导和强化训练。通过循序渐进的教学方法，因材施教，结合多样化的措施，以激发学生的兴趣为核心，以提升学生的体能为目标。在这一过程中，教师应引导学生逐步认识到职业体能训练对于未来就业和人生发展的重要性。同时，通过创新教学手段，不断优化职业体能训练课程的设计和实施，确保训练的效果和质量得到切实保障。基于此，本文对高职体育课程融入职业体能训练的对策进行相关讨论。