文章-世纪中文出版社

稻秸还田方式对酸性和碱性土壤养分含量、微生物数量及油菜生长的影响下载：41 浏览：298

梅沛沛1 余常兵2 吴言凤2 李银水2 胡喜巧1 黄玲1 《土壤研究》 2020年11期

摘要:

本研究于2017～2018年在中国农业科学院油料作物研究所网室，以油菜为供试作物，用土培盆栽的方法，设秸秆不还田(对照)、秸秆焚烧后灰烬与土壤混匀还田、秸秆粉碎与土壤混匀还田、秸秆粉碎覆盖还田4个处理，研究稻秸还田方式对酸、碱性土壤养分形态与含量、微生物数量和油菜生长的影响，以期选出适合酸、碱性土壤的稻秸还田方式。结果表明:(1)稻秸还田方式对油菜各生育时期土壤速效养分含量影响显著。土壤碱解氮、有效磷和速效钾的含量以秸秆粉碎与土壤混匀还田处理增加最多，该处理成熟期在酸性土壤上比对照、秸秆焚烧后灰烬与土壤混匀还田和秸秆粉碎覆盖还田处理各养分平均分别增加48%、10%和47%。(2)4种稻秸还田方式对土壤真菌、细菌、放线菌的数量变化均产生影响，但是秸秆粉碎与土壤混匀还田在酸性土壤上促进真菌数量的增加，该还田方式在碱性土壤上对增加细菌和放线菌数量效果显著。(3)各生育时期油菜生物量以秸秆粉碎覆盖还田方式为最高，且酸性土壤高于碱性土壤。总之，秸秆粉碎与土壤混匀还田在酸性土壤上效果最好，更利于提高土壤养分含量、土壤微生物数量及油菜生物量；而在碱性土壤上则以秸秆覆盖还田方式最好。可见根据土壤酸碱度等因素因地制宜地选择适宜的秸秆还田方式是必要的。

红花吸收矿质元素及其在器官中分配研究下载：68 浏览：280

胡喜巧1，2 黄玲1 陈红芝1 杨文平1 梅沛沛1 孟丽1 《土壤研究》 2020年10期

摘要:

以红花株系‘2-3’为材料，通过检测红花幼苗期、花蕾期、成熟期不同器官N、P、K、Na、Ca、Fe、Mn、Cu、Zn、Pb、Cd等矿质元素含量，探计了红花生长过程对矿质元素的吸收及吸收后矿质元素在不同器官中的分配特点。结果表明:不同生育时期红花对矿质元素吸收、器官分配差异明显；不同生育时期不同器官N、P、K含量不同，幼苗期叶中N含量最高，茎中P、K含量较高，从幼苗期到成熟期N、P、K向花和蕾转移，根、茎、叶N、P、K含量呈下降趋势，而花中K含量上升最快；N、P、K需求量高于Fe、Mn、Cu、Zn等元素，氮磷钾三元素比较，花蕾期累积能力为P> K> N，成熟期累积能力为P> N> K，Na在红花的根和茎中累积能力最强，Ca在叶中累积能力最强，Fe和Cu在幼苗期累积能力最强，Fe、Cu、Zn在花蕾期和成熟期均以花蕾和种子生长中心累积能力最强。

预处理方式对化学需氧量测定影响情况浅析下载：42 浏览：386

陈雨艳何吉明黄玲向秋实《环境科学研究》 2020年12期

摘要:

采用4种预处理方式对35个地表水监测断面进行样品采集并对采集后的样品进行了化学需氧量(CODCr)的测试。采用spss t配对检验等方法对不同预处理方式的监测结果进行评价,结果表明:静置30min-离心处理、静置30min-直接灌装、离心处理-63μm尼龙筛过滤、离心处理-直接灌装、63μm尼龙筛过滤-直接灌装五个配对组COD监测结果呈显著性差异;直接灌装绝大多数断面监测结果大于其他3种方式,离心处理绝大多数断面监测结果低于63μm尼龙筛过滤和直接灌装,此次研究为监测工作中地表水CODCr预处理方式的选择方面提供参考性基础资料。

预处理方式对化学需氧量测定影响情况浅析下载：52 浏览：357

陈雨艳何吉明黄玲向秋实《环境科学研究》 2020年8期

摘要:

采用4种预处理方式对35个地表水监测断面进行样品采集并对采集后的样品进行了化学需氧量(CODCr)的测试。采用spss t配对检验等方法对不同预处理方式的监测结果进行评价,结果表明:静置30min-离心处理、静置30min-直接灌装、离心处理-63μm尼龙筛过滤、离心处理-直接灌装、63μm尼龙筛过滤-直接灌装五个配对组COD监测结果呈显著性差异;直接灌装绝大多数断面监测结果大于其他3种方式,离心处理绝大多数断面监测结果低于63μm尼龙筛过滤和直接灌装,此次研究为监测工作中地表水CODCr预处理方式的选择方面提供参考性基础资料。

基于多中继多天线认知无线传感器网络系统的中继选择和中断概率的分析下载：10 浏览：415

岳文静黄玲玲《传感器研究》 2018年1期

摘要:

多中继多天线解码转发(DF)认知网络系统模型由一个多天线授权用户源节点,一个多天线认知用户源节点,多个多天线中继节点,一个多天线授权用户目的节点以及一个多天线认知用户目的节点组成。首先,使用最大最小中继选择方案选出最优中继。然后,在最优中继协助通信的情况下,给出了授权用户和认知用户的中断概率所对应的表达式。最后,在授权用户和认知用户具有不同天线数目的情况下,以及在有无中继选择的情况下,给出了相应的中断概率的数值仿真。

C8-BTBT薄膜结晶形貌及OTFT器件性能研究下载：32 浏览：437

黄玲玲1，2 陈幸福1，2 胡鹏1，2 李博1，2 王向华1，2 胡俊涛1，2 《光电子进展》 2020年2期

摘要:

以p型共轭有机小分子2,7二辛基[1]苯并噻吩并[3,2-b]苯并噻吩(C8-BTBT)作为底栅顶接触有机薄膜晶体管(OTFT)的有源层,采用浸渍提拉法、喷墨打印法和真空蒸镀法三种制备工艺,探究半导体薄膜载流子迁移率与结晶形貌的关系,发现不同工艺下有机小分子呈现出不同的生长行为和结晶情况,在很大程度上决定了OTFT器件性能的优劣;此外,通过XRD分析研究了退火处理对C8-BTBT结晶的影响。结果表明,真空蒸镀制备的薄膜具有更高的结晶度、衬底覆盖率高,并且呈现出SK(Stranski-Krastanov)模式的结晶生长特征,相应器件中陷阱密度最低,迁移率高达5.44 cm2·V-1·s-1,开关比超过106;且退火处理会严重破坏C8-BTBT薄膜的结晶。因此,控制半导体层的生长行为,提升半导体层的覆盖率和结晶度是制备高性能共轭小分子OTFT器件的有效途径。

锂离子电池硅碳复合负极材料的研究下载：91 浏览：496

王英1 孙文1,2 唐仁衡1 肖方明1 黄玲1 《材料科学研究》 2018年6期

摘要:

以商品化纳米硅粉和沥青为原料,采用喷雾干燥热解法制得Si@C复合物.将Si@C复合物和人造石墨混合,制得Si@C/G硅碳复合材料作为锂离子电池的负极材料.借助X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、透射电镜(TEM)和电化学测试等方法,对Si@C复合物和Si@C/G复合材料的结构、形貌和电化学性能进行表征.结果表明,当硅碳复合材料中Si@C复合物和石墨的质量比为15∶85时,在100mA/g的恒电流下,首次放电比容量为695.4 mAh/g,首次库仑效率为86.1%,循环80周后容量仍有596.6mAh/g.

探究躯体疾病所致慢性疼痛患者焦虑和抑郁状况及其相关因素下载：556 浏览：5377

黄玲熊晓丽《医学研究杂志》 2018年6期

摘要:

在影响患者焦虑情绪的因素中，抑郁情绪、家庭关系、病程、体重指数和工具性日常生活能力的作用最大；在影响患者抑郁情绪的因素中，焦虑情绪、社交能力、疼痛强度和情绪控制能力的作用最大。慢性疼痛人群焦虑和抑郁情绪的状况比较严重，且与多种因素有关，应引起疼痛临床的广泛关注。

探析自动气象站遭受雷击原因分析及防雷保护措施下载：87 浏览：864

黄玲英舒妍妍《气候变化研究》 2024年8期

摘要:

地面气象测报是气象业务、气象服务和气象科研顺利开展的基础。因科学技术水平的快速提升，各级气象部门积极引入了各种现代化的观测仪器设备，有效提升了气象观测自动化和准确性水平。因自动气象站自身构造、安装位置和特殊地理形势的影响，在雷雨天气中极易遭受雷击，对于观测工作的开展极为不利。本文结合自动气象站雷电入侵途径，分析了自动气象站遭受雷击原因，并给出了相关的防雷保护措施，以最大限度的避免或者降低自动气象站遭受雷击的可能，确保观测工作持续健康开展。

优质护理服务模式在凶险性前置胎盘病患护理中的应用下载：125 浏览：1251

黄玲凤《护理研究杂志》 2023年1期

摘要:

目的：探析优质护理服务模式在凶险性前置胎盘病患护理中的应用价值。方法：收治我院2019年10月到2020年12月的100例凶险性前置胎盘患者作为研究核心，依据抽签法将其分为对照组与观察组，对照组实施常规护理，观察组实施优质护理服务模式，对比两组的护理满意度、依从性、并发症与不良情绪。结果：观察组的护理满意度与依从性明显高于对照组（p<0.05）；观察组的并发症发生率低于对照组，且差异有统计学意义（p<0.05）；干预前，观察组的焦虑与抑郁评分与对照组比较，差异不大，且差异无统计学价值（p>0.05）；干预后，观察组的焦虑与抑郁评分低于对照组，且差异有统计学意义（p<0.05）。结论：凶险性前置胎盘患者使用优质护理服务模式，可以改善其依从性与不良情绪，减少并发症，并促进整体护理满意度的提高。

高中物理教学中学生自主学习能力培养策略下载：147 浏览：1573

黄玲玲《物理进展》 2023年11期

摘要:

教师要转变教学思维,以学生自主学习能力发展为核心,全面创新与改进课堂教学模式和教学目标,重视学生自主学习能力的发展,并在行动上通过创新教学方法,开展多样化教学活动,为学生自主思考、自主学习创造条件。

全球史观在中学历史教学中的运用——以《影响世界的工业革命》为例下载：389 浏览：3805

黄玲玲《历史教学研究》 2022年5期

摘要:

全球史观是一种研究世界历史的全新史学理论，为中学历史教学提供了新的理论方法。用全球史观的角度看待世界历史，平等的对待世界上所有国家的历史。将全球史观的理论运用于高中教学实践中，帮助学生构建历史知识体系，培养学生的全局意识和历史素养，形成正确的历史观和世界观。

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