化学是一门比较独特的课程，它涉及到许多繁琐的元素、化合物和反应机制，这些内容往往难以记忆和理解。此外，化学概念和原理也比较抽象，对于一些学生来说，很难将理论知识与实际应用相结合。因此，在学习化学的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战，比如难以理解抽象概念、记忆繁琐知识点等。这些困难可能会对学生的学习产生不良的影响，比如打击学习积极性、影响学习效果等。
一、初中化学培养学生创新能力的现状
（一）教学理念较为落后
长期以来，因为受考试体制的限制，许多中学化学老师在开展中学化学试验的过程中，从制订教学目的、制订具体的教学步骤、开展各班的活动，基本都是围绕着复习展开的。总的来说，当前中国中学的教学理念还停留在以考试成绩为中心的层次上。但是，在实际工作中，这种思想已不能适应中国的社会发展，适应新世纪对创造性人才的要求，是一种逆潮流而行的，需要适时调整。
（二）教学模式亟待改进
在初中化学的传统教育方式下，教师采用“灌输式”的教学方法。在这种班级中，因为他们总是占据着主导地位，他们没有充分思考和使用自己的知识的余地，因此，他们的创新能力很难得到发展。另外，由于不具备独立的学习功能，教师往往会将自己已经掌握的题目的要点和答案，如实地告诉学生，这就容易形成先入为主的观念。因此，中学化学教育要顺应新时期对人才的需要，要与新一轮的新课改相结合，强调学生的主体性。
（三）实验教学环节不够重视
中学化学教学是一门综合性学科。然而，当前中国的中学化学实验课程却很少被重视，这主要体现在：
1. 重视不够。首先，很多中学都没有自己的实验室，特别是落后地区；
2. 试验仪器不能做到“一生一套”。
3. 教师没有把实验作为首要任务。
中学的化学不算特别难，但也不至于让人觉得死板。在中学阶段，因为处于初级阶段，又与“化学”新课有关，因此“初中化学”教学从一开始就受到重视，对“基础”的培养起着关键的作用。在中学和学院里，学生们的学习能力也在不断提高。因此，中学化学课程应与化学理论课同等重要，不能有任何偏离。
二、初中化学教学中学生创新能力的培养策略
（一）革新教学理念，明确教学目标
目前，中国高校在贯彻执行“创新”思想的过程中，往往表现出一种“唯命是从”的倾向，即过于遵循传统和权威，缺乏自主思考和创新精神。为了改变这一现状，我们需要对初中化学教学进行深入的变革，使其更加与时俱进，以提高学生的创新思维能力和化学专业的基本素养。
在当前的初中化学教学中，我们应当根据社会发展的现实需求，对初中生的整体素养进行全面探讨。为了实现这一目标，我们以新的课程理念为指导，制定了相应的教学目标。这些目标不仅关注学生的知识掌握程度，更重视培养他们的创新思维和实践能力。
为了确保教学目标的实现，我们将目标细化到了每一节课的每一个阶段。在课前准备阶段，我们精心设计教学方案，以激发学生的学习兴趣和好奇心。在课堂教学阶段，我们采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，引导学生主动思考、发现问题并寻求解决方案。在课后拓展阶段，我们鼓励学生通过实验、调查等方式进一步探索化学知识，培养他们的创新意识和实践能力。
通过这样的变革，我们希望能够培养出更多具有创新思维和实践能力的化学专业人才，为未来的科学研究和产业发展做出贡献。同时，我们也期望通过这种变革，能够促进初中化学教学的不断发展，使之更好地适应时代和社会发展的需求。
（二）优化教学模式，改进教学方法
传统的化学教学方法过于模式化，缺少足够的思考与探究的时间，导致他们养成了一种固有的思考模式，这不利于他们的创新能力的培养。在课堂上可以采取“问题为中心”和“小组合作”两种方式。
例如：在学习“测量空气成分”时，可以采用问题教学方法。首先要提出几个问题：空气中的主要成分是什么？空气中所占的比重是多少？教师又把拉沃西的实验讲了一遍，然后请学生对照教科书上讲的方法，做一个比较。例如：在“室内产生气体”这一节中，教科书上就有三种具体的实验。教师可以将学生分组，先进行一轮实验，由双氧水产生氧气，由氯化钾产生氧气，由高锰酸钾产生氧气。
然后，根据自己研究的内容，对实验原理，实验过程，现象，注意事项，改进措施等进行了归纳总结。通过这种方式，学生可以有足够的时间去思考、去提出问题，教师也能及时指导、改正他们的错误，促进学生的创造性。
（三）借助信息技术，创设创新环境
信息技术的发展，对整个社会的方方面面都有很大的冲击，尤其是在基础教育阶段。初中化学教学是中国基础教育的一个主要课程，它也受到了信息技术的影响。因此，在这种情况下，要使中学化学教学更好地发挥好学生的创造力，就要发挥好它的作用。在中学化学的教学过程中，老师们应该将计算机和多媒体技术相结合，为他们营造一个有利于他们创新的氛围，给他们提供良好的学习条件，以此来促进他们的创造力的发展。
例如，在《爱护水资源》这门课上，教师可以运用信息化手段，为学生创造了良好的教学氛围，培养了学生的创造性思维。在筹备过程中，从网上搜集很多有关水利方面的录像资料，其中有一些是从壮丽的瀑布到干旱地区拍摄的。在教学过程中，采用了各种方式的多媒介视频，营造出一种与过去完全不一样的化学教学模式，使学生在实践中掌握所学的内容。在这样的教学环境下，学生们的创意与才能得以充分地发展。
三、结语
总的来说，初中化学教学是培养学生创新能力的重要阶段，我们需要坚定地贯彻新的课程理念，努力探索和实践有效的教学方法，以期培养出更多优秀的化学人才。这不仅是初中化学教学的使命，也是我们教育工作者的责任和追求。
参考文献
[1] 梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究,2021(19):2.
[2] 郭素金.浅谈初中化学教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2020(27):2.陈富国.初中化学教学中培养学生质疑能力的策略[J].课程教育研究,2020(31):1.
