在实施新一轮的素质教育和新课程改革的大环境下，如果老师还停留在原来的观念和原有的教学方法上，将不能很好地适应新时代的要求。微型课程能够提高数学课的教学质量，强调学生的自主化，提高其学习效率，提高其创造性。
一、微课在数学课堂中应用的重要意义
（一）培养学生理性思维，提高学生学习兴趣
微课在小学数学中的运用，有利于提高学生的严谨判断和思考能力。数学是一门以逻辑为基础的科学课程，它需要学生的思维能力、分析能力和推理能力。要想了解和掌握数学中的那些繁复而又富有弹性的知识，就必须要有一些思考的技能。利用微型课程的实际运用，可以从整体上加强对教学的认识和领悟，并通过强大的指导功能来持续地发展学生的数学思考能力。对于数学方程式，不一定要死记硬背，要对其进行全面的了解，并且要善于运用，并能利用自己的思维分析技能去推导出公式的结构。
（二）辅助教师教学，提高教学质量
在教学设计、制作课件、进度控制、教学评价等多个环节上，都离不开老师的教学工作。通过运用微课进行课堂教学，可以使老师更好地掌握教学的实际操作，使教师在课前完成的课件、课后的教学计划、课后的教学安排等都得到了充分的体现，从而保证了教学的整体和合理，从而防止了学生“头重脚轻”的问题。但在实际操作中，教师常常起到了很好的辅助和指导的作用，因为小学生在数学学习过程中，自己的思维和逻辑性较差，对外部世界的现象也没有一个正确的认识和认识。
二、微课在小学数学课堂教学中应用的实践策略
（一）利用微课进行课前导入
有些学生认为，数学没有趣味，对抽象的东西没有什么吸引力，而数学本身就需要具备某种思考的技能，不让他们去思考，就会导致他们的厌学。在此基础上，利用微课程进行课前导入，提高了学生对数学的兴趣，并运用文字、图片和音乐等丰富的教学手段，使数学课更加有趣。因为其内容的新奇和丰富，所以可以让学生们在课之前通过录像来预习有关的知识，从而加强他们的自主感，使他们更好地理解和把握课程中的重点，从而使他们能够更好地理解教学中的重点和困难，从而提高他们的自学和独立的问题解决的技能；当学生在课堂上看到一些不能解答的问题时，可以做笔记，在课堂上认真地聆听和提问，从而达到更好的教学效果。比如，在“分数”之前，老师可以通过微课程的录像，让学生对所学的知识有一个基本的了解和认识；在“圆柱”课堂上，老师运用微型录像向学生展示了一些常用的易拉罐、蜡烛等物体。在对这一类物体进行有效地把握后，老师再运用微课堂录像的方式，将其向学生展示，并从侧面标示出其表面积的计算公式，从而使学生更好地了解其推导过程，从而增强其逻辑思考能力。将微型教学录像引入到数学教学中，有助于学生更好地把握数学问题的解决方法和方法，从而提高他们的独立思考能力。
（二）利用微课提升操作能力，拓展实践领域
尽管每个课程都在固定的时间段和地点，但在一定的范围之内，微型课程可以充分发挥出课程的作用，同时也可以拓宽数学教室的使用范围，特别是在实务方面，通过展示，可以为同学们提供许多启发，从而达到提高学生动手能力的效果。在微课的教学过程中，学生们经常会通过手工绘制、讨论等方式来达成一致意见。在此过程中，学生们可以在互动交流、享受的过程中，运用数学的传授来提高学生的动手学习的积极性，使他们在学习过程中充分发挥自己的作用。
（三）运用微课视频突破重难点问题
运用微课程来解决课堂中的难点问题，特别是在某些很抽象的基础上。微课可以提高课堂的学习效果，在很短的时间里，学生们就能解决所有的难题。微课是一门非常有特色的课程，它的讲解和展示会让学生们更容易的了解它，而且它的动画效果非常好，可以让课堂上的学习方式更具弹性。老师们可以通过播放的方式，使同学们更深入地了解更多的重难点，并不断地聆听有关复杂的知识，以防止因错误的教学安排而导致的疏漏。微型课程可以为学生提供一系列的教学启发，特别是针对那些在数学方面有一定难度的同学，老师要充分发挥他们以前的教学理念，并结合他们的教学经验，让他们掌握得更好。微课的实质是利用简短、简洁的录像来提高学习者的学习效果，从而达到最快的学习效果。这种方法非常适用于解决一些困难的问题，因为他们还很小，对自己的控制还不够强，所以他们很容易被周围有趣的事情所迷惑。同时，微型教学的录像自身又能引起同学们的注意，使老师们能够在最短的时间里解决难题。比如，对于小学生来说，“三角形的区域”就是一门非常困难的学问，学生们对于不熟悉的东西，都会有一些恐惧和排斥。所以，在制作微型课程的过程中，老师要采取“温故知新”的方法，把多边形利用线分段分成不同的矩形和三角形，这样，同学们就可以根据自己所学的数学原理，来计算出多边形的面积。通过观看微课程录像，既能使新旧知识形成很好的联系，又能使学员更容易地了解更复杂的知识点，从而使他们的教学效果更佳。
三、结语
总之，微型课程作为先进的信息技术产品，在教学中起着举足轻重的辅助导向的作用，它不仅可以最大程度地保持课堂的完整性，而且还可以持续地改善教师的教学质量，使其在教学中的应用日益广泛。同时，要实现微课程的高效运用，必须要有一个完善的微课运用系统，适时地导入，在设计和生产过程中，要充分结合实际的教学状况和学生的个人特点，并根据不同的特点进行适当的设计，使其与课堂的有机结合。
参考文献
[1]吴宝玲.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2021(26):58-59.
[2]孙兴霞.素养提升,技术引用:微课在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数学大世界(下旬版),2020(11):24-25.
