思想政治教育作为高校工作的重点，为促进思政育人工作效能的充分发挥，需不断对思政教育工作进行优化与革新，秉持实践育人理念，对新时代下的思想政治教育资源进行深度挖掘及有机整合，为学生构建沉浸式思政学习情境，激发学生多元感知，提高思政学习深度，进而提高大学生政治素养。
1实践育人的思想政治教育价值
1.1提高思政教育吸引力
高校思想政治教育工作中，要想提高思政教育水平，应积极探索思政教育新途径，尝试开展思政教育实践育人工作，提升思政教育吸引力。以往传统高校思政教学中，教师比较注重思政理论知识灌输式教学，为与生活实践相结合，导致理论教学工作不满足社会人才培育需求，阻碍大学生综合素质的提升。从认知理论的角度可以看出，个体认知的逻辑基础来自社会实践，理论思维对个体的影响并不深远。可见高校开展思想政治教育工作，必须重视学生的实践体验，促使学生在社会实践中培养学习和思考能力。
实践是检验真理的唯一标准，社会实践中，学生可以通过辩证思考，完成对思政内容的深入学习。由于实践育人教育理念突出实践教学的引导，因此具有较强的教育吸引力，能够充分调动学生对思政学习的积极性。
1.2增强思想政治教育感染力
高校实施思政实践育人工作，可以在很大程度上增强思政教育工作感染力，激发学生主观思维与情感，发挥思政教育情感启蒙价值。思政实践育人实际工作中，可通过引起学生情感共鸣，感化学生心灵，引导学生形成正确的意识形态和价值观。在思政实践育人时，教师可对学生进行实践教学指导，使其对鲜活的思政教育事例进行学习，通过对人物故事的学习，深入思考思政深层次文化内涵，丰富学生思想感情，激发学生主动性。为实现思想政治实践教育的预期目标，教师应该以身作则。在分析社会实例时，运用自身的情感因素和人格魅力来陶冶学生，提升学生综合思想政治学习水平。
2高校思想政治教育实践育人创新路径
2.1理念创新
高校思政教育理念创新，可为思政实践育人提供思想引导，保证思政实践育人工作的有效性与可靠性。现代高校思政教育，应当突出以人为本的教育理念，在开展实际教学工作时，全面贯彻“交互主体性”的哲学思想，围绕学生身心发展诉求，开展针对性的思政实践育人工作，使得学生的身心发展与社会人才培育理念契合，促进高校高精尖人才培育工作的开展。
社会发展进程中，公民和社会关系密切，两者互相促进，互相依赖，实现人与社会的和谐健康发展。以人为本的教育理念，要求学生具备基本社会道德品质、集体意识、较强的创新意识以及以及综合实践能力。要想有效实现这一教育目标，高校思想政治教育工作实施期间，应主动改革和创新，努力探索思政实践育人工作新路径。
在高等院校思政教育工作中，应当突出对大学生实践应用能力的培养，增强学生的社会责任感与民族文化认同感，进而保证学生具备一名良好公民的基本素养。思政实践育人工作开展过程中，不仅需要培养学生集体主义意识与团队合作能力，同时需突出学生的个性，对学生的思维创造力进行挖掘，培养并增强学生的创新意识，进而实现高校思政实践育人预期工作目标。
2.2内容创新
江泽民在中央思想政治工作会议上曾说:“面对新形势,新情况,思想政治工作必须在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容,形式,方法,手段和机制上创新、改进。”实践是检验真理的唯一标准，因此，高校思政教育换工作需和学生实践紧密结合。教师传播理论知识时，自己要先对相关观点于论有一个深入的了解，将自己的理解融入实际教学中，并将思政教育内容和人民利益、诉求相结合，强化实证性调查与研究。在利益多元、价值观多元的今天，在符合社会主义价值体系的基础上，高校必须尊重差，兼容并包。引导学生将理论知识与社会现实、自身的成长有机结合，从而挺好思想政治教育的普适性、实效性。
2.3方式创新
为有效增强高校思政实践育人效果，必须突出思政实践教学引导，合理提升学生的参与度与体验感。为此，在进行高校思政教育工作时，教师应当对教学内容进行深入分析，进而采用特定的教学实践策略，如讨论教学、启发教学、案例教学、专题教学、辩论教学、体验教学等。如教师选择特定的思政教育内容，开展专题思政实践育人。学生可根据专题内容，自由组成探究小组，利用课余时间进行实践探索，对专题思政内容进行深度学习思考。为促进学生小组之间的沟通交流，教师可设定小组汇报交流的形式，促进学生小组之间相互提问、相互分享、相互沟通。通过小组汇报交流活动的开展，有效突出学生思政学习主体性，并调动大学生思政学习主观能动性。在自主学习的环境下，可激发出学生的学习潜能，使得思政实践育人得到有效落实，提升学生思政综合素质。
在创新高校思想政治实践育人教学方法中，需构建高校思想政治教育的校园文化，陶冶大学生的心灵和情感。通过对新时期思想政治实践教育理念的分析，高校思想政治教育应积极与素质、校园文化、诚信文化以及心理健康等教育相结合，从而为思想政治实践育人提供更多的切入点，确保思想政治教育科学、合理、有效。通过校园文化建设，营造全方位、立体化的教育环境，例如，校园建筑物、校园景观设计、生活区域和雕塑造型等等，均可作为思政实践育人的载体。在校园文化建设中，可深度整合红色文化、英雄事迹、国家历史和党政时事等资源，利用视频、广播、图片和音频等进行宣传，对学生的意识形态进行引领。校园文化的不断建设，可使得思政育人得到全面落实，营造出人文关怀的思想场域，进而实现校园文化育人工作目标。
2.4教育载体创新
思政教育载体主要指承载和传达思想政治教育因素，能为思政教育主体所运用，主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。思政教育属于一项长期浩大的工程。自媒体时代下，环境多变，注入式教育已无法满足现阶段社会发展需求。为提升大学生学习主动性，必须对现有教育载体进行变革。可利用以下两种方式：
2.2.1加强传统思政教育载体的现代化创新
例如，课堂授课期间，可利用多媒体教学方式，组织学生观看有关视频资料，聆听先进人物的事迹报告等，通过形象的视频、图片资料以及生动的语言，将抽象的理论贴近学生的实际生活，加强教育趣味性、实效性。
2.2.2创造性地使用新型思想政治教育载体
例如，建立思政教育网站，实名注册，将所有高校学生纳入此网站中，由校团委、学生处、思政部和辅导员负责监督、引导，为思政教育及师生之间的互动提供平台。师生间的互动是高校思政教育成功的关键。第一，该网站可及时收集、发布党与国家的政策方针和社会热点问题等，引导学生积极讨论，把握思想动态，对于敏感事件进行积极引导，培养大学生关注国家大事，关心时事的政治觉悟，也可树立典型人物，开通典型人物和普通学生之间的沟通渠道；第二，根据学生网上动态与留言，及时公布和回答学校突发事件处理结果，及时控制学生关注的焦点问题。
结束语：
实施素质教育是目前教育改革下的重要要求。因此，更多的教育工作者重视对学生的思想政治教育。尽管思政内容一直是学生不感兴趣的学习内容，有些学校仅流于形式，不能保证学生对思想政治有更深入的了解，但实际上，思想政治课教育是确保大学生拥有健康思想、树立正确三观的重要路径。因此，实际教学中，教师必须深刻认识到思政教育对于育人的积极作用，不断优化和创新思政实践育人方法，促进思政教育工作的顺利发展。
文献：
[1]魏冉.试析高校思想政治教育实践育人创新路径[J].西部学刊，2019（14）：84-86.
[2]艾尼瓦尔 亚森.高校思想政治教育实践育人创新路径[J].文化创新比较研究，2019，3（36）：14-15.
