课堂教学注重教学质量，抓住高质量教学的初中英语课堂，就等于为学生在初中阶段打好了有效学习英语的基础。初中阶段是培养学生英语学习能力的关键时期，初中英语教学情况对学生发展有着重要影响。为此，新课改背景下，如何促进初中英语教学质量进一步提高和发展，如何让学生在新的教育背景下强化自身学习英语的能力，是当下初中英语教师急需解决的问题。
一、新课改下初中英语教学的现状分析
（一）教学效果较为低下
在我国教育发展的历程中，课堂教学长期以来都是以教师为中心，教师掌控课堂，学生被动接收知识。这种教学模式导致学生缺乏主体意识，无法积极参与课堂，只能被动听讲，记忆知识点。这不仅无法激发学生的学习兴趣，还会导致学生注意力不集中，无法理解知识点，从而影响学生的学习效果。而新课改旨在实施素质教育，这也是我国教育改革的主要目标。在初中英语教学中，教师要重视学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。教师应该引导学生积极思考，理解知识点，而不是简单地传授知识点。同时，教师还应该采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、互动问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在初中英语教学中，口语实践能力的提高是实施素质教育的重要途径。同时，教师还应该注重培养学生的听力能力，提高学生对英语语音的敏感度，从而提高学生的口语实践能力。
（二）学生在学习中经常处于被动地位
在新课改推行以前，初中英语教师在教学中主导着课堂的教学思路和学习方法，学生只能被动跟随教师的教学节奏进行学习。这种教学模式导致学生的主体地位被忽视，学生缺乏自主学习的能力和兴趣，只能被动地接受教师的灌输，无法有效地理解和应用知识。这种教学模式还会让学生产生依赖心理，无法进行有效思考和探究，从而导致学生的学习热情逐渐降低，学习成绩也无法得到有效提高。同时，由于教师长期处于主体地位，学生对教师过度依赖，也很少主动与教师进行交流和讨论，导致学生心中存在的疑惑无法得到有效解答，对学生的学习造成了很大的困扰。而新课改的推行则注重培养学生的主体地位和自主学习能力，教师应更多地引导学生进行思考和探究，注重培养学生的创新思维和实践能力。同时，教师还应采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、互动问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。总之，新课改的推行为初中英语教学带来了新的思路和方法，注重培养学生的主体地位和自主学习能力，教师应更多地引导学生主动思考和探究，以提高学生的学习效果和成绩。
二、新课改下初中英语教学的创新实践
（一）提升教师专业素养，转变教学观念
初中英语作为初中学科当中重点考查的主要科目，在考试成绩中占有很大比重。随着教育水平的不断提升，一味地遵循传统的教学方式教授英语，极其不易于学生将知识进行吸收和内化。要想提高初中英语的教学质量，使学生的学习效率有所上升，教师就要提升自身的专业素养，转变以往的教学观念。传统初中英语教学活动往往由教师作为课堂主体，以填鸭式、灌输式的教学方式教授英语知识，使学生在面对一门新的语言时处于被动接受的地位。这样枯燥乏味的英语课堂对于激发学生的学习兴趣具有一定难度，学生容易陷入学习误区，不易提升学习效率，更有甚者会产生厌学情绪，出现偏科的情况，对于学生今后学习能力的培养会产生不利影响。所以，教师必须要尊重学生的英语课堂中的主体地位，在学生掌握一定英语学习能力的同时，尽可能将更多的学习时间留给学生思考和交流。通过尝试多种教学方法，发掘学生学习英语的潜能，让学生在英语课堂中提高学习动力，发挥主观能动性。例如，教师在开启新课教授之前，可以根据课文主题设置讨论式导入，合理分配教学时间，给学生提供思考和交流的时间，之后在课堂上使用英语表达进行分享。在分享之后教师要注意及时给予肯定评价，对于学生表述时存在的问题及时予以纠正，在学生出现表述困难的情况时，教师应主动帮助学生完成表述。这不仅能够促使学生提高英语表达能力和语言转化能力，还能够在一定程度上增强学生的自信心。
（二）认真仔细研究教材，重点把握语法知识的教学
教师应该将英语教材中每个单元的语法知识进行仔细的总结和把握，要着重讲每一单元的语法重点。如“I have been doing my home work.”这句话运用的现在完成时态并不是初中阶段学生需重点掌握的语法知识，对于这样的句子，教师不用进行重点讲解，只需要告诉学生这个句子的意思即可。而“What are you doing?” “I am playing the piano.”这样的句子运用了一般现在时或者现在进行时，这样的语法知识则是初中阶段需要重要讲解的，但教师不必讲得过于详细，因为现在进行时态，学生们在小学阶段已经学习过了，所以教师只需要稍微讲解并复习就可以了。教师在讲授过程中，要注重培养学生的语法意识，而不是单纯地讲解语法规则。
（三）合理利用多媒体课件，注重重点、难点的解决
初中英语教材中，丰富多样的图片是很重要的，能为枯燥的知识学习带来一些乐趣。教师可以借助多媒体课件，创设出与学习内容相关的情境，呈现出丰富多样的色彩和画面。多媒体还能将图片用动态的方式展现出来，这样既能突出学习的重点，也能够有效地突破难点，将课本当中比较抽象的知识变得直观和形象起来。这样的方式还能够使学生的思维变得更加清晰，如教师在教授方位词“in” “out” “on” “under”等时，可以利用多媒体以视频形式展现一只小猫从笼子当中跳出来，然后又跑到桌子底下吃猫粮，吃完后又跳到桌子上玩耍，这只小猫所经过的路线，正是对这几个方位词的体现。每次小猫经过一个方位，教师就可以向学生提问“Where is the cat?”，学生根据看到的实际情况，结合这几个表示方位的单词来进行回答，如“The cat is under the desk.”。通过这样的过程，学生能够直观地感受这几个单词的意思，学生还能够感觉到课堂的意义和趣味性。
三、结语
总而言之，，加快提高初中英语教学质量，促进学生全面发展，需要多方教育工作者的共同努力。根据新课改的指示，转变教学观念，丰富教学模式，培养良好习惯，同时要注重引导学生形成英语的语言思维，提升英语综合运用能力，更有效地完善和发展自主学习和探索的能力。这不仅为学生学习更高层次的英语知识提供了前提条件，同时对于创新和完善教学体系、推进教育事业的接续发展具有进步性意义。
参考文献：
[1]陶建华.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].科技资讯,2020(4):188,190.
[2]杨松.新课改背景下初中英语教学过程中存在的问题及对策[J].南北桥,2020(3):123.
[3]游赵莲.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2019(8):49.
