引言：初中信息技术课主要是为了适应不断发展的技术以及信息化背景下提出的人才培养的要求而设置的一门课，它具有较强的操作性、实践性、探究性与创新性特点。瞬息万变的趋势让人们开始认识到，计算机作为信息社会的重要技术之一，如果无法掌握计算机相关知识与基础技能，那么将会无法在现代信息社会中良好地展开工作与生活。为了培养出优秀的人才，学校、家长与社会都要高度重视信息技术课。下面笔者结合自己的教学实践，探讨几种新课改下初中信息技术课教学的有效策略。
1.运用个性化教学
教师在教学过程中进行差异化教学的主要原因是学生的认知水平不同，教 师需要了解学生的基本情况，深入学生的实际，努力把握好第一手资料。根据不同学生的水平制订教学方法，充分利用教学资源为学习困难的学生打基础，有目的地对学习困难的学生进行指导。比如在《文本信息加工》这一课的内容学习中，教师要先通过多媒体作品展示，让学生对文本信息的加工有初步了解。随后，教师将需要修改的文档发给学生，让学生在一定程度上熟练运用Word 或WPS等软件加工文本信息，并且能够需要对文本进行综合设置。但是，在学习过程中，有的学生可能因为信心不足或懒惰心理，学习时不能保持良好的学习方法和学习效果。这就要求老师想办法激励学生。对于学习态度好的学生，教师要重点培养其正确的学习习惯和学习方法。对于学习态度不好的学生，教师要了解其兴趣，根据学生兴趣采取不同的教学方法，安排合适的教学内容，给学生设立目标，并督促学生达到。
2.鼓励自主学习，培养创造力
信息技术不像其他学科那么侧重于理论知识，是一门动手能力极强的学科，更加注重学生的动手能力和实践能力。而作为信息技术课的老师，要更加注重学生潜在能力的激发，应多鼓励学生自主探究，引导学生进行合作学习，以此提高学生的合作能力，培养学生的创新意识，同时还能够拓展学生的学习思路，调动学生学习知识的积极性和主动性。比如在学习PowerPoint超链接这一知识点时，老师可以先展示没有超链接的作品，并向学生提出问题：“我现在只能够一张一张地按照顺序翻，有什么办法可以一下子定位到我想展示的页面呢？”以此来引入今天的学习内容，通过这样的演示和提问，让学生可以积极地参与其中，展开热烈的讨论和尝试寻找解决方式，最后通过自己的探索找到超链接的方式，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生对信息技术知识的掌握能力。再比如在学习往Word中插入图片时，可以让学生进行自主创作，不做硬性要求，这时学生就可以展开无限想象力，将作品填充得丰富多彩，甚至可能比老师规定得要好很多。学生的想象力和创造力是无限的，老师应该不断引导和发掘，激发学生的自主意识，只有这样才能培养出创新意识强的技术性人才。
3.合作探究，调动学生的课堂参与积极性
合作探究的学习方式让学生更加自由，让学生在学习的时候能够尽情发挥自己的主动性，创建属于自己的学习天地。在教师的指导下，学生由于自身家庭经济和理解力等因素，计算机水平存在差异，教师可以先一步指导信息技术知识基础好的学生，这些学得好且学有余力的学生，可以在下一步与学困生进行“一对一”结对或多人小组“互助”教学。教师要巧妙营造学生自学和师生互动的教学环境，为初中生建立一个自由、协作、研究式的学习模式，其间注重启发式和探究性教学，充分调动学生间的合作参与度、探究积极性。例如：教师选择国庆节主题，以一段酷炫的PPT 数字故事动画，使用国庆节阅PPT动画导入，贴合操作任务，激起了学生对动画效果设计的学习热情。突出强调选择合适的动画和切换效果提升PPT的表现力和感染力，培养学生恰当合理地使用技术的能力。
4.运用启发式提问，注重学生信息技术能力提升
初中信息技术教师需要在课堂教学中，运用启发式提问来加强激趣教学效果，启发式和激趣结合培养学生的质疑兴趣，让学生逐渐提高知识的求知和学习动机，有助于学生信息技术能力的提升。通过有效的培养学生的质疑兴趣，才能够更好的帮助初中学生在信息技术课堂教学中的学习效率提升。通过教师引导学生发现问题，让学生在自我发掘疑问，从而让学生在现有知识的帮助下能够提出相应问题的实际案例，通过有效的师生共同商讨来鼓励学生提出信息技术相关问题的主观积极性，进而有效的维护学生的问题质疑兴趣。同样启发式提问教学与激趣有效的结合，在启发学生提出问题上通过合理的引导来提高学生的能力和知识问题质量，通过教师结合班级学生的实际学习情况来进行适当激趣教学引导，从而有效的提高学生能力。同样也可以在创新课堂教学方式，例如运用信息技术下的线上教学模式来启发引导学生信息技术知识的理解。启发式提问与激趣合理的结合，能够以学生的实际学习情况，进行综合评价，进而开展相应的教学，帮助学生能够全面健康的成长。
结论：总而言之，针对新课改背景下的初中信息技术课教学，教师的观念非常关键，教师要及时转变传统教学理念，将新的教学方法运用到课堂教学中，如分层教学法、任务教学法、游戏教学法、微课教学法等，利用这些教学方法，更好地集中学生的注意力，激起学生的学习欲望，让学生可以更加积极主动地学习信息技术。
参考文献：
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