随着信息化的发展，信息技术以一种新的方式正在为课堂注入活力，它为课堂带来了生机、活力和一定的趣味性。作为新时代的教师，要与时俱进，将信息技术大胆应用到课堂中、应用到自己的教学实践中，利用信息技术优化自己的教学方式，提高课堂教学的效率，以最短的时间付出最少的精力，获得最佳的教学效果。
一、开展信息化教学的重要意义
（一）改进课堂教学的形式
通过积极地引入各种信息化教学资源和设备，可以让课堂教学的形式更加多样、丰富多彩。例如，通过引入交互式的电子白板可以增加课堂教学的趣味性，有效强化课堂的互动与交流；通过引入幻灯片课件可以让课堂教学变得声情并茂；通过引入多媒体微课视频可以让课堂教学更加活灵活现，从而更好地改进当前的课堂教学形式。
（二）激发学生的学习兴趣
通过积极地引入信息化教学模式，可以有效地提升教学的趣味性，给予学生良好的学习体验。例如，通过引入微课视频，可以将以往枯燥乏味的知识讲解变得更加多姿多彩、有趣；通过引入思维导图，可以让课堂的知识讲解更加有条理化、形象化和具体化，可以激发学生的学习兴趣，并让学生在兴趣的驱动下来更为积极与主动地学习数学基础知识。第三，提升数学课堂教学的效率。数学课堂教学中还存在不少的问题，通过积极地引入信息化教学模式，可以对教学中存在的问题进行有针对性的解决。例如，通过引入交互式电子白板可以解决学生被动接受知识的问题；通过引入微课视频可以解决课堂相对枯燥乏味的问题，这样有助于优化课堂教学，有助于不断提升教学的效率和质量。
二、小学数学信息化教学策略研究
（一）利用信息技术，促使资源均衡发展
通过现代科技手段，能够有效将信息技术与课堂教学结合起来，在一定程度上提高教育教学水平，进一步实现教育公平和教育教学均衡发展的目标，进一步提高教育教学的综合水平。随着信息技术的飞速发展，应积极探索教育资源网络化，合理利用教育教学资源网络化提高教育质量。对于不同地区来说，在师资力量、教学资源、教育教学的设施等方面都会存在较大差异，信息技术可以很好地通过互联网技术、移动设备通信等方式，让教育相对落后的地区能够分享到好的教育资源，从而促进社会教育教学资源网络化。比如，我校与乡镇的两所小学建立了联盟校，在开展联盟校活动时，会采用交互课堂的模式，不仅可以免去教师送课下乡的舟车劳顿，而且可以节省不必要的花销。在交互课堂执教过程中，主场的主讲教师会充分考虑到另外两所学校的学生，在互联、互动环节向他们抛出问题，让另外两所学校的学生一起思考，共同参与，所有参加听课的学生都能积极参与举手发言。这样做，使学生都能享有优质的教育资源，还能帮助教师从繁重的工作中解放出来，让教师有更多的时间与精力用心从事教育教学工作，不断提高业务水平。同时，远程教育资源的运用使信息技术的使用成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。除此之外，联盟校的教师还可以有效利用远程教育资源，实现信息化教学和媒体化教学，真正满足提高课堂教学质量的迫切要求。通过网络进行线上教研活动，尤其是在疫情期间，更加体现远程教育资源的优势，使教学方式方法更丰富多彩，精益求精，更能激发学生的求知欲。
（二）利用信息技术丰富教学内容，拓宽学生视野
在教学过程中，信息化的运用可以让课堂教学的内容更加丰富，使教学内容在原有基础上进行拓展、加深，丰富了学生的认知，提高了教学的质量。在讲解一些重难点知识时，教师可以利用网络搜索相关的知识，让学生进一步了解知识的来龙去脉，加强学生对知识的理解和应用。如在学习“方向与位置”时，学生第一次接触用数对确定位置，这时候就可以利用信息化出示“知识小窗口”，数对最开始是由数学家笛卡尔发明的，并讲述他在生病时发明了直角坐标系的过程，学生会非常认真地听着关于“数对”的故事，也会把蜘蛛网与数对建立一定的联系，逐渐对数对产生浓厚的兴趣。教师也可以让学生通过网络提前预习，在网络上查找相关的资源，然后在课上进行分享和交流，这样也会进一步丰富教学内容，增加了课堂教学的活力。
（三）开放实践平台，有效突破重点难点
在信息技术大背景下，教师应为学生构建信息化的数学实践平台，让学生能够在信息平台上进行数学知识的交流、学习，以此为学生构建交互式学习平台，提高学生的学习效率，也可以确保学生能够在交流过程中，可以对数学学习中的重难点问题进行突破。信息平台是指可以在课堂环节及课后环节，分别利用实践平台开展数学学习活动。在课堂环节，教师可以引导学生，在结合课堂教学知识的情况下，在电子白板上对数学重难点问题进行呈现，包括对数学计算问题、图形问题、应用问题的实践表达，以此提高学生的数学应用能力。而在课后环节，教师也应引导学生通过信息平台交流课后作业完成情况，使学生的学习能够得到延伸，提高学生的学习主体意识，让学生可以利用共享平台，通过在线互动及留言两种方式，对数学知识中的重难点问题进行交流、沟通，以此简化重难点数学问题的学习难度，提高学生对数学知识的认知能力。
（四）开展信息化教学，组织多元化的评价
提升教学评价环节的质量，也是小学数学教师开展信息化教学研究的一种重要内容。传统的教学评价存在评价形式单一、评价内容少等问题，这在很大程度上制约着评价效果的发挥，也不利于学生更好地学习数学基础知识。因此，为了解决这些问题，需要教师积极地借助信息技术来开展多元化的教学评价，从而更好地帮助而学生了解自身存在的问题。例如，在教授《百分数》这一课的内容时，当学生正确回答问题后，教师可以借助幻灯片给学生一个表示“攒”的大拇指，表示对学生的赞赏，鼓励学生。教师还可以以问题的形式将该节数学课的知识点呈现出来，同时，运用交互式的电子白板向学生提问，引导学生主动问题回答，并根据回答的质量给予学生科学的评价，促进学生的不断提升和发展。
三、结语
小学课堂与信息技术的有机融合是未来教育发展的趋势。信息技术可以让教师创造良好的教学环境，激发小学生的求知欲，增强学生学习的趣味性，提高师生互动交流频次，培养学生的逻辑思维。利用信息技术，不断优化课堂的教学体系，提高教学质量。
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