引言
在小学阶段，是学生习惯养成的重要时期，因为小学生还是处于儿童向青少年跨越的时期，在这个时期的学生接触的东西比较少，容易管理，对班主任比较尊重。所以，小学班主任应当提升教学管理的要求，采取正确的方式管理学生，这样能起到较好的管理的作用，帮助小学生养成很多好习惯。班主任作为班级的主要管理者，更要不断提高自身的管理水平，并针对班级问题给出相应的解决办法，促进班级内教育工作的顺利开展。
一、班主任教学管理的意义
班主任在开展班级管理工作的过程中，要将管理内容与新课改的要求与标准进行有机融合，站在学生的角度思考问题，不断拉近与学生之间的距离，使学生在学习的过程中，不断形成良好的学习态度以及学习观念，不断提升学生的独立思考能力以及自我管理能力。小学班主任在学生学习与发展的过程中担负着极为重要的责任，教师将教学理论与具体实践进行有机融合，依照学校的人才管理目标和学生的实际学习状况进行综合分析，强化学生的心理素质以及身体素质，逐步优化班级管理效果，促进各种教学实践活动的有序开展，对学生日后的学习和发展有着积极的铺垫作用。
二、班主任教学管理存在的问题
当前在小学班主任教育教学管理实践中，依然存在诸多的问题：一是班主任过于重视班级荣誉，班主任为表现自己的成绩，往往将班级荣誉作为班级管理的重点。班级荣誉的评比是以学生的综合能力提升为标准和目标的，如果过于重视班级荣誉，忽视学生的全面发展。二是班主任忽视以人为本的教育管理理念，没有充分考虑学生的需求，也没有把学生需求作为各项工作开展的标准。而且班主任以管理者的姿态面对学生，对学生比较严厉，甚至有时会出现体罚学生的情况，使得师生关系更加紧张。三是班主任的教学评价不够科学，班主任比较重视学生的学习成绩，对学生的评价也是以成绩为主。这种教学评价方式显然违背素质教育理念，无法激发学生全面发展的动力，学生的综合素养无法得到提升。
三、班主任教学管理的策略
（一）了解学生心理
学生在入学一段时间后，对于学校环境和学习方式的认知已经大致形成，心境也发生变化，会表现出较强的攻击性，时常会惹麻烦、调皮捣蛋。所以，班主任需要关注到这一点，及时纠正其错误，并提出可行性的修正建议，为其学习保驾护航。班主任可以选择合适的时间与学生进行真诚的交谈，让其知道班主任对其想法的关心，这对降低其的逆反心理非常有帮助。另外，这一阶段的学生与外界交流的欲望比较强，课堂活跃程度很高，甚至会不分场合地与同学在课上讲话。这个时候，班主任要避免一味地指责学生，应当对其行为表示理解，引导其在课下选择合适的时间和场合进行交流。班主任对课上守规矩的学生可以及时地给予表扬，让其在潜移默化中改掉坏习惯。
（二）加强对班干部的管理
小学班干部是班主任的小帮手，能帮助班主任了解班级里存在的问题，了解学生的具体情况。但是班主任在选择班干部时要特别慎重，因为小学生的是非观念不强，由此，班主任要选择有责任心、乐于助人的学生担当班干部的职位，这样才能了解到班级里的真实情况和存在的问题，帮助有问题的学生，解决学生之间的矛盾，使班集体更加团结。同时，班主任也要注意调节班干部与学生的关系，帮助班干部树立管理威信，使班干部和普通学生友好相处。
（三）加强家校合作
班主任应当最大限度发挥家庭教育的作用，将其与班级管理工作有机整合起来，以此优化管理工作。班主任应当加强与家长之间的交流和互动，以此获得家长的认可和支持，促进学生的健康成长。比如班上有这样一位学生的成绩一直处于上游阶段，但是在期中考试之后，学生的成绩有下滑的趋势，对此，班主任可以进行家访。在家访过程中，班主任了解学生在家的实际情况，并告知家长学生成绩下滑这一问题，从而与家长共同商讨解决该问题的办法。除了家访之外，班主任还可以通过其他渠道与家长联系、沟通，如QQ、微信等。这样能较好的实现家校合作，达成教育目标。
（四）重视学生的差异性
不同学生有着不同的性格脾气，有的学生比较内向，需要班主任进行鼓励和夸奖，给予其自信，帮助孩子变得自信、积极向上。有的学生活泼调皮，但是同时也比较聪明，这就需要班主任正确的引导，帮助学生改变，班主任通过与学生家长联系，让学生在家庭和学校的共同制约下，改变不良生活习惯和性格脾气。有些学生比较自私，不考虑别人的感受，这就需要班主任耐心的开导，安排让学生当志愿者，体验帮助别人的乐趣。在学习方面学生也存在差异，比如有的学生对知识的接受能力差，有的学生对知识的接受能力强，班主任需要将二者中和，积极地与任课老师交流，合理安排学生的位置，使学生能更好的学习，并使班级有良好的风气。
（五）与任课教师交流
班主任应在教学管理的过程中，积极与任课教师沟通，有助于推动小学生的学习和发展，以促进教学管理效率的不断提升。比如部分小学生在学习的过程中会有一些不良的行为习惯，班主任通过与相关任课教师进行沟通，能掌握具体情况，及时采取有效的解决方法。班主任要及时针对各种问题，与任课教师共同商议解决策略，以鼓励等有效的方法，调动小学生的学习积极性。然而，班主任与课任教师的沟通也不能一成不变，而是要视情况做出一定的调整与改变，以确保小学班主任教学管理效率能不断提升，进而推动小学生全面发展，使其在学习上有更大的进步。
结语
综上所述，班主任在小学生的成长过程中，扮演着极为重要的角色，班主任管理效果的优劣对整体班级环境有着十分重要的影响。班主任在教学管理中，应当根据小学生的具体情况，采取合适的方法对小学生进行管理，能为任课教师教学活动的开展提供十分有利的条件，对于教学效率的提升有着关键性作用。除此以外，班主任还要采取科学的班级管理方式，可以有效更正学生对待学习的态度，提升学生的自律性以及学习的主动性，对教学工作的开展有着积极的作用。
参考文献
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