随着现代教育发展，对学生的教育目标和方式也逐渐精进，在提倡素质教育背景下，教师应该转变传统教学理念与模式，在传统的课堂授课基础上，增添新的学习模式，力求多样化多角度的锻炼学生的思维和实践能力。给出确定的目标，让学生分工协作自主学习，再经由汇报讲解，反复巩固拓展，从而使学生全面的掌握数理知识的同时，提升综合能力。
一、教学模式创新的意义
1.1促进教学质量的提升
由于传统数学教学模式单一，课堂氛围枯燥，常常出现学生注意力不集中，教学质量存在下降的情况。而创新教学模式，有助于提高课堂教学质量。例如在初中数学教学中构建小组合作学习模式，有利于提高学生学习数学知识的效率，调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣。小组合作同时也是一种互相监督互相促进，使学生在自主学习和合作学习中，从多个方面综合掌握数学知识，从而促进教学质量的提升。
1.2提升综合素质
在当前的教育背景下，在初中数学课堂中构建小组合作学习、翻转课堂等教学模式，能够让学生在获得数学知识和方法的同时，锻炼了自学能力、团队合作能力和语言表达能力，将合作学习贯穿于课前课后，为学生的综合素质培养提供了一个新方向。
二、小组合作教学模式具体措施
2.1组建学习小组
小组合作学习的组织形式、小组成员数量、组织分工等都直接影响了学习的效率以及学习成果。小组学习是为了促进学生与学生之间的互动，在相互协调中提升相互学习、相互合作的能力。首先，在组织人数上，初中数学学习小组应该控制在4到6人之间，能够保证在可控范围内小组成员之间的有效协同和合作。其次，小组成员之间应该具有一定的差异性，在成绩、性格等方面具有一定的互补性。根据数学成绩以及原有的学习基础，小组内部应该具有一个基础良好甚至是优秀的学生，起到学习的典范作用，带动其他学生。根据性格互相补充的原理，小组中需要有一个善于管理的学生，能够起到管理小组、协调小组成员、与教师沟通的功能和作用。在相互补充的小组成员之间，大家的优势资源能够充分进行交换，从而提升学习效率。
2.2构建学习模式
在中国的教育环境中，小组合作学习需要与传统的授课形式相互协同。对此，教师需要根据教学进度、教学需要、学生原有的学习认知基础、小组合作模式等相关信息构建因地制宜、因势利导的学习模式。对此，在初中数学教学课堂中，教师可以通过以下的模式来构建互动性的课堂。
2.3利用学习对话
学习对话是指教师与学生之间、学生与学生之间通过对话来交流学习信息，促进互动化学习氛围的构建，并在此过程中帮助学生构建对数学课堂的深入理解。首先，教师可以通过问题创设的方式来对学生进行对话的引导，通过数学问题的提问和回答来构建知识的体系与框架，引出学习的深层次内容。其次，教师需要建立一个适合对话的环境，构建一个有利于对话进行的话语空间。对话性空间意味着课堂里可以存在不同的声音，这些不同的声音应该具有相互之间表达、倾听、交流的可能。要保证课堂内的信息是畅通和流动的，要鼓励置身其中的每个人。
2.4利用组织讨论
学生与学生之间的讨论应该受到教师的鼓励，较少地受到教学环境中过度规则控制，打破原有的结构化的轮流讨论形式。初中数学课堂应该锻炼学生的数学思维能力以及思考方式，因此应该打破固定化的讨论模式。对此教师可以给予学生一定的讨论主题，让学生通过头脑风暴的形式进行交流。头脑风暴是指小组成员之间并不评判对错，而是通过发散性的思维进行知识、信息的交流，从而拓宽数学知识的交流边界和思路。例如，在探讨一元二次方程与图形结合的出题类型和解题方式时，教师可以引导学生将自己的以往经验进行总结，从而在脑海中寻找相关的案例，并进行小组讨论，汇总案例，尝试多种解题思路的搭建。
2.5打破课堂时间限制
小组合作的学习模式不仅仅适用于课堂授课环境中，也适用于课余学习。对此，教师需要引导学生打破学习的时间界限，充分利用课余时间，在相互合作中解决问题，提升对数学学习的思考。对此，教师可以通过学案导学以及复习的形式，为学生规划小组合作的路线、内容以及重点。在学生数学预习阶段，教师在理论知识体系搭建后，提出基础性的学习问题，并利用小组合作学习形式进行知识点的总结以及问题的探讨。在学生数学复习阶段，教师主要通过母题训练的形式帮助学生掌握多种类型的数学题目，并鼓励小组成员之间交流习题思路，总结多种不同的做题方式。打破时间的限制，将小组合作的学习模式推广到课余时间，能使学生充分利用学习时间，构建浓厚的数学学习氛围。
三、教学模式的提升措施
3.1高效电化课堂
随着现代科学技术在教学课堂的不断更新，电化教育越来越普及。高效的利用电化设施对教学模式进行改革，也是一项重要的措施。利用电化设施，例如投影仪对概念和方法进行演示，充分达到了活跃课堂的积极作用。
3.2“翻转课堂”教学模式
“翻转课堂”教学模式，需转变教师的角色立场，从一堂数学的主导方变成引导方，改变传统的教学模式，重新分配教学时间，将自主学习渗透进日常教学中，再进行集中的讲解，答疑。课堂中，学生自主学习的基础上，教师的讲述过程应短小精悍且生动有趣，给学生的学习过程留出创新思维的余地。
结语
总之,小组合作模式是提高初中生数学知识学习效果,构建有效数学课堂的一种重要教学模式。为了可以在初中数学教学中有效地运用小组合作模式,从科学构建合作学习小组，激发小组合作学习兴趣人手，合理设定合作学习话题.精心设计合作学习活动,加强合作学习评价,力求可以充分发挥小组合作学习模式在提高初中生数学知识学习效果方面的积极作用。
参考文献
[1]黄福茂.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：209.
[2]傅建东.高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究[J].当代教研论丛，2020（01）：46-47.
