引言
班级管理是学校管理的基础，只有班级管理得好，学校的教育工作才能顺利进行，而班主任作为班级的组织者、管理者，在班级管理工作中发挥着重要的作用，班主任必须采取有效的方法，管理好班级。但遗憾的是，由于多方面的原因，现下很多班主任常常对班级管理工作束手无策，花费了很多的精力，但是却并没有实现良好的管理效果，因此如何有效管理好班级，值得当下的初中班主任深入研究探索。
一、重视班级文化的建设
在新时代下，班主任需要创新和优化班级管理的方法。班主任需要重视班级文化的建设，班级文化与班级管理之间存在紧密且重要的关联。如果班主任能够营造良好的班级文化氛围，那么将会最大程度提高班级管理的效率和质量。因此，班主任可以充分利用教室内的各种资源，在班级内构建“每周送贤”栏目，教师和学生需要轮流粘贴一些具有较高价值和意义的内容，既可以是一些拥有丰富哲理的小故事，也可以是一些名言警句，同时还可以是一些带有警示意义的新闻热点、社会事件等。通过教师与学生共同布置教室，可以让所有的学生都能产生较强的主人翁意识。利用这样的方式，可以让学生形成较强的观察能力，能够借助良好的行为引导学生，使其可以从自身、生活的角度出发，产生更加深刻的感悟和体会。
二、密切关注学生
初中学生在各个方面的成长尚未成熟，非常容易遇到各式各样的心理问题。如果班主任未能在第一时间进行处理，就会导致学生的心理出现一定的问题，形成较为孤僻的性格。在班级管理过程中，班主任应当从多个角度了解并关注学生，了解学生的学习状态、生活状态与心理状态，及时发现学生存在的问题，积极寻求切实可行的解决方案，保证所有的学生都能更加健康地成长。从当前的实际情况来看，部分班主任都未能及时与学生进行沟通和交流，未能在第一时间掌握学生的学习情况和生活状态，也就无法及时发现学生存在的问题，无法给予学生正确的指导和帮助。针对此类问题，班主任需要利用多种方式与学生进行交流。针对性格较为外向的学生，班主任可以采用面对面交流的方式；针对性格较为内向的学生，班主任可先从周围的学生入手进行调查了解，再借助微信、QQ等方式与学生进行交流。班主任需要放低自己的姿态，与学生平等的交流，使学生对自己产生信赖感，这样才能主动听从班主任的建议和安排。通过沟通和交流，学生能够大致了解学生的兴趣爱好、个性特点等方面的内容，而学生也能对班主任有一个更加深入的了解，其中的隔阂也会逐渐消除。在互相了解的基础上，班主任能够根据学生的实际情况，提出具有针对性的建议；当学生遇到问题后，能够及时寻求班主任的帮助，更快更好地解决问题，从根本上保证学生的健康成长和发展。例如，学生是班级管理中的主体，班主任管理班级时要发挥学生的主动性，激发他们的潜能，促进学生进行自我管理，及时联系学生家长、任课教师，并与他们有效交流，全面了解学生的实际情况与学习及思想状态，可采用家长会、座谈会、讨论会等多种形式密切关注学生，在日常教学中通过多元化的教育渠道渗透德育教育、思想教育等，为班级管理工作的顺利开展打下基础。
三、运用刚柔并济的管理手段
在传统的初中班级管理工作中，班主任多是采用刚性管理手段，通过严格的制度去规范学生的行为，但实践证明，这种管理方式并不符合初中生的特性，容易激化师生之间的矛盾。而随着近些年素质教育的不断推进，有越来越多的教育学者，倡导运用柔性的管理手段，但也因此而演变成了一种“放纵”的管理，为避免班级管理走向极端，笔者建议班主任能够将刚性管理与柔性管理结合在一起，通过“刚柔相济”的管理手段，更好地助力提升班级管理效果，具体可以从以下几个方面实施刚柔并济的管理。
首先，刚性制度规范与柔性道德约束机制相融合。正所谓“没有规矩不成方圆”，若是想要更好地维护班级管理秩序，就必须要建立刚性的管理条约，去严格要求学生。但只有刚性的管理制度还是远远不够的，还必须要形成柔性的道德机制，道德是一种软性的社会约定，是在没有威胁机制情况下，也能够形成的一种行为标准。初中班主任在日常教育管理当中，要在制度约束的基础上，做好对学生的道德引导工作，可以通过启发宣传等方式，让学生将道德作为一种内在的需求和规范自身的内资动力，这样刚柔并济的管理结合，才能够实现更好的管理效果。
其次，将刚性的秩序保证与柔性的人文关怀相结合。刚性的秩序保证，主要是指在日常教育管理工作中，班主任要做好对学生生活学习的监督、检查，以此确保班级各项教育工作有效进行，为学生创造公平、公正的学习环境。而在严格管理的同时，班主任也不能轻视人文关怀的作用，班主任要注重班级管理过程中的情感投入，通过循循善诱的方式，帮助学生明辨是非，提高思想认识。同时，还要通过自身的以身作则，让阳光照到学生的心田，这样才能够形成一种无声的感召力量，实现1+1>2的教育效应。
四、重视家校合作
虽然初中生的大多数时间都是在学校和班级中度过，但他们的生活行为、学习意识是否科学、正确，与家庭教育依旧有着密不可分的联系。若是家长并不重视家庭教育对其健康、可持续发展的影响，不注意创造良好的家庭学习环境，使学生在家中形成了不良习惯，班主任即使采取了十分科学的班级管理手段，效果可能还是不尽如人意。同时，班主任的精力也是有限的，面对该情况，出于减轻班主任压力、共建良好教育环境的目的考虑，班主任可以与学生家长取得联系，利用家校合作平台邀请家长参与到班级管理工作中来。如此，学生更能感受到来自家长和教师的双重关心，其积极成长欲望自然会更加强烈，班级管理效果也就能得到保障。
结语
总之，班级管理是一门艺术，也是一门科学，本文认为有效的班级管理，必须要发挥出学生的自主管理作用，要调动学生参与班级管理工作的积极性，同时还要应用刚柔并济的管理手段，促使学生知行合一。此外，在班级管理工作中，班主任还要积极强化与学生家长之间的联系，通过赢得家长的支持和配合，更好地提升班级管理效果。
参考文献
[1]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2020：51.
[2]李成强.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中国农村教育，2019（9）：77.
