前言
初中学校作为学生学习的主要场所，是初中生的第二家园，所以学校的日常管理直接关系到初中生心理和身体的健康发展。因此，学校在日常管理工作中，要采取结合当地特色和实际情况的管理模式，为学生健康成长奠定良好基础。但是现阶段，初中学校的教育教学管理还存在或多或少的问题，因此，学校管理人员和教师需要集中精力解决这些问题，才能提高管理质量，提高教学效果。
一.浅析我国初中学校日常管理工作开展的现状
1.1管理制度不够完善
在现阶段的教育背景下，我国很多地方的初中学校还存在或多或少的问题，例如某些学校在教师的日常管理工作中没有制定完善的奖罚体系，在一定程度上降低了管理者的参与积极性，从而影响了教育教学活动的开展；另一方面，学校对学生的管理也存在一些问题，对初中生的学习管理过于严苛，过分注重学生的学习成绩，学生评价制度不够科学、完善。
1.2师生关系管理程度不够
为了增强学生对学校认同感，必须建立良好、和谐的师生关系。初中生只有充分融入学校的生活，才能积极响应教师和学校管理人员组织的教育教学活动，由此可以说明和谐的师生关系可以确保学校教学质量的良好性和学校日常管理的正常开展。现在很多初中学校对学校师生关系的管理程度不够，又由于传统的教育背景影响，教师和学生就像在完成教学任务的机器人，被动地进行教学，整个教室氛围都是枯燥无味的。在这样的情况下，师生缺少互动，他们的兴趣和主动性都被削减了，教学成效也不高。
1.3管理重心失衡
学校的管理，可以分为教育和教学设施管理两个部分。但许多初中学校的管理人员却认为，教学设施管理不属于学校日常管理范围，这是错误的。教育和教学设施是息息相关的，教学实施是保证教学正常开展的基础，只有实时引进新的教学设备，才可以更好地进行教学，才能为学校的教学保驾护航。
二.初中学校规范化管理的具体策略
2.1重点、基础——完善管理工作体制
要实现初中学校日常管理的规范化，首先就要对管理体制进行细化，分清日常管理的“轻重缓急”，这是初中学校规范化管理工作的重点任务。只有规范学校管理，优化学校管理机制，才能为初中教学管理的实施提供坚实的基础。一般来说，初中学校管理机制优化管理工作制度特别重视建立激励机制，然后通过可行的措施来提高教学和管理的积极性，让管理人员和教师都能以认真负责的态度参与，积极配合学校的管理工作，切实推动初中学校日常管理工作质量和教学质量的提升，以此确保学校教育和管理工作的顺利进行。
另一方面，要完善教学管理的措施，毕竟学校还是教人育人之地，一切的管理都是为了保证教学的正常开展，所以学校工作的重中之重应是促进教学管理机制的完善，只有这样教师们才能没有后顾之忧地开展教学。
2.2地方特色的教学管理
因地制宜，富有地方特色的教学管理能更好地亲近学生的实际生活，使他们更容易产生认同感。这样的实际情况迫使我们在教学管理的过程中不能一概而论，也不能完全照搬其他学校的管理方法。因此，初中学校教学管理必须根据学校自身的特点，立足于自身发展实际来细化管理改革，转变教学手段，寻求因地制宜、具有地方特色的发展道路。要充分利用当地特有的教育文化资源，建立适应学校发展需要的管理体制，使因地制宜、特色化的精细化管理理念成果得以成功转化为自身教育教学管理发展的推动力。
2.3主要工作——加强教师和学生的管理
随着新课改的深入发展，初中教育进入了一个全新的教育环境，初中学校教学管理的工作重点也发生了根本性的转变，即加强教师和学生的管理、建立和谐的师生关系成为了初中学校教学管理的主要任务。在新的教学环境下，初中学校应组建优秀、专业素质高的师资队伍，教师们在教学实践中应该及时更新教学理念和方式，主动与学生互动，加强师生之间的沟通，在沟通中充分尊重学生的个性化差异，学生在学习中既获取了知识，又得到了老师的谆谆教导，学习老师良好的品质、道德价值观和积极的思想，构建了和谐的师生关系，从而认同学校和教师的工作，积极配合老师和学校的管理，保证学校管理工作的正确执行。
2.4信任并尊重家长的管理
在教学管理中，如果学生犯错了，学校应立马主动联系家长，但也要理解家长的困难，不能训斥他们，更不要将学生的错误推给家长；教师还要尊重学生父母的感受，对他们温柔有礼，以协商的方式交流学生教育的得失。如果家长不理解学校和教师，学校和教师也要冷静、通情达理、大方地处理，避免和家长之间的矛盾，只有这样才能更好地进行教育教学管理。
结语
总之，在初中学校的日常管理工作中，要避免管理制度不够完善、师生关系管理程度不够、管理重心失衡等现象的出现，应该注重完善管理工作体制，加强对师生关系的管理，采取富有地方特色的管理模式，运用地方特色的教育资源和学校的教育优势，更好地推动教学的开展。
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