高职英语专业除了需要让学生对英语知识加深掌握以外，还需将课程思政理念合理渗透，促进英语课程德育功能的充分发挥。基于高职英语专业的课程标准下，高职院校英语教育需鼓励学生多了解与多接触英语知识，并让学生养成一个开放且包容的心态，具备跨文化的交流能力，并给学生适应国内外局势做铺垫。近几年，制定新课标给英语专业课程思政指明了前行的方向。高职院校英语施教者需致力于对学生学习英语知识兴趣的加强培养，指导学生通过学习英语知识提高英语运用力，从而实现英语知识、英语情感、英语技能的获取。
一、课程思政在高职英语专业中的渗透优势
高职英语作为一类语言学科，可以为学生带来不同于其他学科的跨文化意识以及中西方文化比较的人文教育，所以课程思政在高职英语教学中渗透具备先天优势。将课程思政元素引进高职英语专业教学中，除了有利于开阔学生的视野、丰富阅历，还能陶冶学生爱国情操的过程中，对他人文化实现充分了解，具备创新精神。所以在高职英语教学融合课程思政的建设中，教师可在课文主题语篇与启发讲述的教学过程中，彰显培养学生的英语水平与塑造价值。在实践教学过程中，教师需要引出课堂中与课文主题有关的课程思政内容，启发学生在思考中实现共鸣，在讲解语篇的过程中，聚焦课文中文化的对比点，并聚焦和课文有关的纲要、政策、时事等，使学生交流文化，在通过思辨问题的方式开展交流活动，辅助学生辅助学生确定正确的价值导向，以此对学生跨文化能力与思辨能力的加强培养，提升学生文化自信与文化认同感，实现良好价值的塑造。另外，教师在学习语言与巩固练习语言技能的过程中，需进行课程思政材料的合理渗透，潜移默化的影响高职学生，所以课程思政在高职院校英语专业中渗透具备显著优势。
二、课程思政在高职英语专业中的渗透需求
高职院校英语专业中渗透课程思政的要求如下：（1）在高职院校英语教学中渗透课程思政作为英语教学必然的需求。在高职英语专业实践教学过程中，教师需在语言知识与语言技能的教授中，还需传递东西方文化与意识形态。在选择英语教材中，为促进学生可以接触地道英语表达，需尽可能使用英语教材原文，并在教学中实现正确三观的树立，具备合适的政治觉悟及素质，并语言中蕴含的意识形态与文化合理分析。这是立德树人及执行教书育人的基础责任。基于网络发展时代，网络技术获得了普及推广，学生只需利用网络即可对西方价值观与思想充分了解，并认知西方一些意义重大的节日活动，通过将课程思政理念引进高职英语教学中，可以让学生对西方文化充分学习的基础上，还能深入反思，比较后发现自身文化特色比较鲜明，从总体方面促进课程的思想高度提升，从而对英语专业文化深度的充分挖掘；（2）英语专业教学中渗透课程思政理念还是思政教育需求。在西方思潮影响下，学生价值观、思想都会受一定程度的不利影响。在培养高职英语专业人才的过程中，需重视培养学生的技能，而培养人文方面的力度较弱。所以课程思政教育任务非常艰巨，实践教学需结合英语专业课程，并结合目前社会经济的主流思想，并在英语教学中全面容融合，并进行思政教育系统的完善建设，全面渗透课程思政教育，将二者有机融合，从而保证二者相互促进。
三、课程思政理念在高职英语教学中的实践策略
（一）明确英语教学的德育目标
在高职英语教学过程中，渗透课程思政的主要目标需确定德育目标，实践教学流程需遵循英语课的基础标准，还需进行课程思政内涵的充分挖掘，并对德育教育素材全面挖掘，结合传统的优秀文化及社会核心教育观。在设计英语专业教学中，需重视知识目标与明确能力目标，并实现明确德育教育目标的建立。课程思政的教育内涵具有诸多方面，学生需兼顾辨别是非能力，培养其去精华去糟粕能力，目前学生受到网络信息严重的影响，英语课属于一门语言教学，这就需要对学生辨别是非能力及判断力的加强培养，有利于辅助学生研究良莠，防止学生在网络影响下而一味西化。且还需增强学生的民族精神与国家意识，在高职英语专业中渗透课程思政理念需重视学生的民族精神及国家意识，让学生赞同国家的民族价值观，始终坚守中华民族文化基因及精神命脉的传承。
（二）英语教育需重视思政教育环境的营造
高职英语专业教学过程中，有利于课程思政建设效果的全面提升，这就提出在思政教育中创造良好环境的要求，实践教学中，教师需合理运用情境教学法及项目教学法，给课程思政理念的实践开展提供帮助。例如，在英语课堂上China Daily、Twenty-first Century在媒体中均具备很多优秀文章，在英语阅读教学中，需优选充满意义的教材当成思政教育载体，在语言教学中，使学生对一些典型事例充分感知，使学生掌握我国经济与社会发展实况，这对学生民族使命感及爱国情怀的培养意义重大。
（三）合理掌握英语课堂上课程思政建设重点
在实践高职英语教学过程中，需掌握课程思政的建设重点，与英语教材相结合促进课程思政建设平台更丰富，促进学生人文素养全面提升。与教学纲纪要求结合起来，整合教学内容，构建课程思政建设目标，从教育形式方面进行创新使用，选用主题思辨方式将学生参与英语知识的学习兴趣激发出来，使其具备更所表达英语的机会，提升学生自学水平，从而提高学生在英语课堂上的参与技能。以Travel为例，将所有学生按照省份不同分为多个小组，选一名各方面优秀的学生为组长，设计出一个相关问题，如What are the tourist attractions in your hometown?并将其在班级微信群中公布，让学生通过翻阅相关资料，制成一个简单的PPT展示于课堂上，并通过相互交流，增强师生与生生之间的交流。并通过重视人文关怀，为学生营造良好的学习环境，从而实现英语教学和人文素质的有效融合，从而提高学生的英语实践应用水平。
结语：
总之，高职院校英语专业课程思政的建设作为推动学生健康发展与提高英语水平的关键举措，唯有从实际角度入手，与英语教学实况相结合，制定出科学性教学与建设方法，才能实现英语教学质量与课程思政建设水平的全面提高。
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