班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有利助手。初中班主任需向学生身上投入更多的精力与时间，探索有效的转化策略，深度开发学生的潜能，提升学生学业水平的基础上，促进学生的身心健康成长。
一、当前初中班主任管理的现状
（一）班级内部管理中班主任具有绝对的权威
在教育教学过程中，班主任是进行班级管理的组织者和执行者，因此其需要依据相应的要求和规范，运用适当的方式进行班级管理，对于学生的思想、学习、生活等进行全方位管理教育，促进班集体得到优良发展[1]。在传统教育理论思想中，班主任具有绝对的管理地位，是学生的管理者和监督者，但是，传统师生关系中忽略了亦师亦友的师生合作关系，学生的主体作用也在绝对权威中被弱化，无法与班主任平等交流。
（二）班主任看重学生成绩，忽视影响因素
在传统应试教育的影响下，班主任混淆学习要求和学习指导含义，只看重学生的成绩，并忽视了学生学习中存在的影响因素，以至于无法培养学生的学习能力，难以在学习兴趣的基础上指导学习方法和学习习惯，造成学生学习效率低下、班级凝聚力分散等问题。
二、初中班主任教学管理的策略
（一）全面了解学生制定班规班约
采取多种渠道，如查看档案、走访、座谈等形式对学生学习情况、家庭情况、学生本身性格等有初步了解，在管理上做到有的放矢。一方面，利用班会时间总结班内情况，分析学生当前的自由散漫现象的原因以及长久下去导致的后果，并对学生提出高、严的要求。另一方面，根据班内情况，对照《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》，从学习、纪律、卫生以及活动等方面，制定出严格的班级管理制度。把每天的学生表现情况，通过加减分的形式记入班内“百分赛”中，每周班会时间公布，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，哪怕是值日、吃饭排队、衣着、举止这类小事也要及时纠正。
（二）转变学生的思维模式
大部分学生不具备积极的思维模式，不能科学归因。针对这种情况，班主任要向学生传授正确的归因方法，引导学生将积极的思维树立起来，用可控的、稳定的因素来总结取得进步的原因。这样学生在遇到学业挫折时，能够主动分析自身所暴露的问题，进而持续调整学习方法和学习计划，改善学习效果。在具体实践中，教师可将学习成就归因表设计出来，分析维度涵盖能力程度、学习态度、学习习惯等诸多方面的内容，引导学生结合归因表的内容，对比分析实际学习情况，找出学习中存在的问题，之后在班主任的指导帮助下，制订下一阶段的提升计划。为保证归因的准确性与科学性，在学生自主评价的基础上，班主任也可将其他学生、任课教师等主体引入进来，共同评价学生学习当中暴露的不足。
（三）建立平等的师生关系，实行民主管理，增强班级凝聚力
班主任与学生之间不应该只是师生关系，更应该以朋友的身份互帮互促[2]。因此，在初中教育过程中，班主任需要了解和掌握学生的特点，在满足学生学习和生活的同时增进彼此之间的关系，打开心扉，与学生进行心与心的交流，在思想上对其进行有效的引导，以此促使学生在心理半成熟的状态下树立正确的学习观念和人生观念，进而提升学生知识汲取和学习交流的效果。
（四）注意批评的方式和尺度
要树立良好的班级风气，需要弘扬正气，铲除歪风。在表扬良好行为的同时，还应该不失时机地通过批评纠正错误行为。但批评总是要指出缺点、揭人短处的，总会使人不舒服，因此批评时教师必须掌握火候，择机而发，讲究分寸，能一语中“的”，切忌简单粗暴，一味训斥，小题大做，话不得体，讽刺挖苦。批评时要选择合适的场合。场合不当，不仅批评不易被接受，反而会伤害学生的自尊心，以致产生抵触情绪，适得其反。批评时态度也要真诚，以心换心，只要批评的方法得当，便会收到良好的效果。
（五）实行多元化的工作方式，提高管理效果
在学生发展过程中，其具有的心理因素在正面表达和负面表达中都会对其造成实质的影响，使其习惯得以改变。基于此，教师在教学工作开展中，应改变传统惩罚的工作方式，以此增加学生与教师之间的情感，使学生和教师能够互促互进，使学生的负面心理在班主任的管理工作开展中得以减轻和缓解。在初中班级管理过程中，班主任应该运用正强化的手段塑造学生的行为，并运用不同的手段消除学生思想中的负面因素，使学生能够明白什么不能做，为什么不能做。在班级管理过程中增加班级管理力度，是实现学生德、智、体、美、劳全面发展教育目标的一种手段，为使教育目标能够有效实现，班主任应该采用多元化的工作方式对学生进行激励，进而强化学生的思想道德精神，使管理效果得以有效提升。
（六）加强家校沟通与协作
初中班主任要充分重视家庭力量的引入，构建畅通的家校沟通与协作机制。在具体实践中，初中班主任要将微信、QQ等信息技术积极运用过来，经常与家长沟通学生的在校表现，了解学生在家庭中的学习情况，引导家长发挥监督指导职能，帮助学生向家庭生活中迁移良好学习习惯。针对部分家长教育模式不够科学的问题，初中班主任要在微信群、微信朋友圈中多分享家庭教育方面的文章、视频等，定期组织家长会等活动，向家长群体传授科学的教育理念和方法，给予学生正确的引导。
总结：综上所述，初中班级工作管理过程中存在的问题，只有从师生关系和班主任工作方式两方面进行改进，才能使管理效果得以有效提升。另外，班主任要与任课教师、家长等加强协作，共同推进各项工作的实施，进而促进教学效果，实现学生全方位发展的教学目标。
参考文献：
[1]张会彬.浅谈班主任管理方法[J].现代农村科技,2021(02):100.
[2]牟琥珀.新时代初中班主任对学困生有效转化策略探究[J].学周刊,2021(04):179-180.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.04.087.
[3]马廷桂.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].新课程,2021(02):229.
