心血管内科作为临床医学的一个重要组成部分，其危重症病种类繁多，病情变化快，对护士的整体素质和专业水平的要求很高。临床实习是护士实习生由理论向实际工作转变的一个重要环节，正确的教学方法可以帮助他们在教学中学以致用，进而能够更好地适应临床工作。因此，如何提高护士的临床护理工作是非常重要的。人性化带教的教学方法，就是根据护士实习生的能力与意愿，制订个性化的培训方案，并展开实施。现阶段在国内，最方便的即时聊天系统软件是微信，由于其随时随地都可以进行有效沟通交流，因此它也慢慢变成在临床教学工作中，一个很好的学习交流和信息交互平台。本文通过对某医院心内科实习护士完成人性化带教护理教学，同时结合“微信平台”信息交流教学方法，留意其教学成效，为临床实践工作提供借鉴。
1对象与方法
1.1研究对象
本研究采用随机抽样的方法，将56例患者分为对照组和实验组各28例。对照组男性1例，女性27例；年龄在20-23岁之间。实验组男性3例，女性25例；患者的年龄在21-24岁之间。结果：两组患者的一般情况比较无明显差异（P>0.05)，具有一定的可比性。
1.2方式
对照组的实习护士所使用的是一般护理带教方式，在带教老师的带领下，实习护士要比较了解教学工作计划的相关要求，并以心血管内科医学临床状况为依据，将护理基础专业知识、具体操作教学方法等内容了然于心。
实验组要采用人性化带教连带微信平台的方法。首先，实验组的导师们会建立一个微信群，在这个微信群里，实习生们会提前知道一些心血管方面的疾病，然后询问一些与心血管方面的疾病有关的临床问题，接着可以自己去查阅资料，在网络上搜索一些相关的病例来解决这些问题，这样，他们就可以提前知道自己要做的事情了。在此基础上，带教老师会利用多媒体、情景教学等新的教学手段，帮助实习生熟悉课程内容，带教老师会通过考试、发问、观察等方式，去了解实习生对心内科护理知识的理解状况，然后根据实习生的学习情况，制定出一整套适用于他们的学习计划，以确保他们的学习效果。也可以用微信交流群的形式，对实习护士的学习愿望展开讨论，对他们在心血管内科护理层面的什么地方把握的还不到位、哪几个方面还要进步，并以他们的期望为依据，并对薄弱点开展反复地关键解读，此外，还能够分享了自己的实践经验，并提出了较好的解决方案。带教教师要根据护理人员的反馈，适时地完成教学方案的调整。
1.3评价指标
（1）理论及实习成绩。在带教前后，对两组实习护士开展心血管内科护理的有关专业理论知识具体操作水平的考评，其满分为100分，得分越高越好。（2）在带教完成之后，使用自制的护理带教满意度问卷，对两组心血管内科实习护士对带教的满意程度进行调查。
1.4统计学方法。
采用SPSS 20.0软件统计分析，符合正态分布的计量资料以(x̄±s)形式表示，采用独立样本l检验，计数资料采用[n(%)]形式表示，比较采用检验，检验标准以P<0.05表示差异有统计学意义
2结果
2.1理论和实践操作成绩
在带教之前，两组的实习护理人员在理论知识和实际操作方面的分数没有显著的差别（P>0.05)，在带教之后，实验组的实习护理人员在理论知识和实际操作方面的分数都明显比对照组高（P<0.05)，如表1所示。
表1两组理论和 实践操作成绩比较(分,x̄±s) 
2.2带教满意度
试验组的护理人员对护理工作的满意程度为96.43%(27/28)，与对照组的71.43%(20/28）相比，差异有统计学意义（X²=4.766), P=（0.029<0.05）。
3讨论
心血管病临床实习的内容很复杂，带教也比较困难，传统的“填鸭式”的带教方式很难激发学生的学习热情，学生的自主性不强，对所学知识的整合运用不够，临床工作很多，但没有足够的时间和空间进行自学和讨论，严重制约了带教的效果。
在此研究中，实验组的带教老师以微信平台为载体，建立一个带教学习组，便捷师生之间以及学生之间，随时随地进行交流，并及时解决他们遇到的问题，从而提升他们之间的知识交换速度，进而有效地提升了带教效率。一方面，它可以有效地解决视野狭小、知识层面短浅、专业知识落后、系统性较差的现象。而另一方面，它还能在某种轻轻松松的氛围中，对实习护士的逻辑思维能力和发现的问题、问题解决能力进行培养。
从上文可以清晰的表达出，采用人性化带教和“微信平台”相結合的的教学方法对提高临床心内科实习护士的能力有明显的作用。在教学完成后，实验组的实习护士的教学满意度（96.43%）显著高于对照组的71.43%，这表明，与微信平台相结合的教学模式相结合的教学模式更能为心内科实习护士所接受。结果表明，采用人性化带教与“微信”平台相结合的方式，更容易为临床实习护士所接受，能明显提升临床实习护士的整体素质。
参考文献
[1]宁园;孟雷;王永莉,等.PBL联合微信视频教学对心血管外科护理带教效果的影响[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(48):189.
[2]胡琴;杨雪梅.情景模拟带教在心内科护理实习生带教中的应用[J].健康前沿, 2019,28(1):56.
[3]林美丽;黄严金;黄丽玲.思维导图联合卓越七步教学带教对心内科护理实习生的应用效果[J].中外医学研究,2020,474(34):113-115.
[4]预习一主题一案例教学法对重症监护室实习护士教学效果的影响[J].赵金花.中国基层医药,2019(05)
[5]浅析临床实习护士带教管理中的困境与对策[J].张建梅.中国卫生产业,2019(30)
[6]生命教育内容融入实习护士临床教学现状分析[J.袁静秋:臧德华;穆婧;庄巧华;唐红兰;王学红.护士进修杂志,2016(22)[6]实习护士的管理[J].刘丽波.中国冶金工业医学杂志,2021(04)
[7]中医药文化核心价值观在实习护士带教中的实践分析[J].杨小卫;马红;汪玲玲.中医药管理杂志,2021(04)
