前言
在初中阶段的班级管理过程中，初中阶段的学习生活是一个承上启下的关键时期，它对学生未来的成长和发展有着非常大的影响。与此同时，初中也是一个学生接受良好的思想品德教育，树立正确的人生观和价值观的关键时期，在这个时候，对学生进行德育教育，可以有效地为学生树立起良好的思想道德意识，让学生更好地适应未来的学习和成长环境。与此同时，随着素质教育理念的不断深化，进行德育工作可以更好地将素质教育思想贯彻到实际工作中去，这不仅可以有效地提升班主任的班级管理效率，更可以持续地激发学生的身体和精神得到迅速的发展，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、德育渗透在班级管理中的意义
1、有利于促进学生综合发展
传统的道德教育“虚有其表”，尽管打着“道德教育”的旗号，但大部分学校并未充分发掘其本质，只注重提高广大学生的智育水平，未能真正做到“德智美劳”的全面发展。而创新德育理念是把道德教育与思想道德发展相结合，拓展道德教育的主体，充分调动师生和学校的各个部门，使学生的主观能动性、唤起学生的主体意识，有利于形成“人人学德育，人人用德育”的发展环境，也有利于促进广大学生的综合发展。
2、以体现管理的公平性
在传统的教师管理中，教师对学习能力强、性格外向、学习能力强、性格外向的学生具有较强的亲和力。总是把这一类人放在一个很重要的位置上。这样做会让其他同学觉得自己没有存在感。促进班主任对沟通艺术的有效运用，加强教师的沟通技巧，可以使教师与学生之间的关系更加紧密，更能激发学生的潜能，从而推动学校的教学与管理工作。让每位同学认识到自己的重要性，并感受到被重视和认可。
二、初中班主任德育管理的现状
一方面，班主任的班级管理工作不能与世界观、人生观、价值观等有关的内容相分离。初中学生道德教育要尽量选用与时代发展相符、内涵丰富、适合初中学生的学习内容。一般来说，大多数的班主任都会选择用故事来进行道德教育，这样做效果会更好，但也会让学生产生厌恶感，从而降低他们的积极性。
另一方面，教师应具备与学生进行沟通的有效途径，以指导初中生树立正确的价值观。有些中学的班主任不注重与同学之间的交流，给他们的学习和生活造成了很大的影响。初中生正值身体和精神发展的关键时期，如果不对其进行科学的教育，很可能会使其产生逆向心理，从而影响道德教育的效果。
三、班级管理进行德育渗透教育的尝试
（一）坚持立德树人提高班主任综合素质
初中生是第一个正式进入学校的阶段，所以，教师的教育和管理能力直接关系到学生的学业成绩，所以，教师既要关注学生的学业表现，又要关注学生的心理变化和学习行为，要做到这一点，就要提高教师的综合素养。
第一，加强对初中教师道德教育的理论认识；教师要通过学习和掌握思想道德教育的基本理论，不断地了解教育学、心理学的教育思想，使其形成正确的思想道德教育观念，在班级管理中充分发挥思想道德教育的主导作用，对班级管理实践经验进行总结分析，提升教师的班级管理水平。同时，作为班级管理的领导者，必须不断提高自己的素质，发挥好自己的模范作用，在选择班级干部时，不能只看成绩，要根据学生的品德，进行公开、民主的选举。
第二，老师要有足够的耐心。初中生的心理素质还不够成熟，所以在进行班级管理时要有足够的耐心，在不改变学校的管理理念的基础上，对学生进行合理的班级管理。另外，教师要加强对学生的关爱，关注他们的学习生活，分析他们的思想行为，使他们体会到老师对他们的关爱，引导他们相互尊重，相互关爱，营造一个和谐的班级环境。
（二）注重以理服人、以德育人
因此，在德育管理中，教师应以发展的眼光对待每一个学生，而不是在教育管理中批评和评价他们。惩罚在教学活动中并不是万能的，从可持续发展的角度看，以惩罚形式进行的道德教育是不可持续的，不能促进学生道德素质的全面发展。由于这种方法不持久，学生在一段时间后会再次放松，因此，当学生犯错误时，老师应该首先列出学生犯的错误然后与学生一起分析这些错误产生的原因和结果，以及这些错误对自己和他人的影响，向学生介绍这些兴趣，然后与学生一起分析和探索。如果下次遇到类似的问题，我们应该做正确的事。另外，教师在德育管理中要充分照顾学生，使学生认识到自己受到尊重和爱护，促进学生积极参与德育管理，通过德育促进自身道德素质的发展。
（三）学生干部发挥带头示范的作用
在课堂教学中，要充分利用好学生的思想影响力，善于发现身旁以外的先进典型，以身边的先进事迹感染全校师生。班上的党员、班干部、党员积极分子都是重点培养的对象，大多数人的人生观、世界观、政治信仰和良好的行为习惯。在班级管理方面，要对优秀的同学进行积极地引导，使其成为班级的表率，从而影响到整个班级的思维和行为。每个月对在学习、班级活动、遵纪守法、思想政治工作中表现突出的同学进行表扬和奖励。
（四）把道德教育融入学生的现实生活中去
解决学生学习和生活中的现实问题是班级管理的重要内容，德育工作要从学生的实际需要出发，而初中生的心理问题常常体现在学生的生活中，回避现实问题，班级管理难以取得很好的效果。一切学问都是从生活中得来的。所以，教师要把道德教育融入学生的生活之中，认识和培养他们的道德观念，增强他们的道德观念。但是，长期以来，作为“知性德育”的道德教育，一直被视为对学生道德素质评价的一项重要内容。获得道德知识的学生，其道德品质越高，反之不然。在应试教育中以考试的结果作为评判学生品德的唯一标准。结果也是显而易见的。比如，每一个学生都会用文明语言，在卷子上选择正确的答案，在老师面前他们也会用敬语，但私下里，却经常会爆粗口，尤其是当着同学朋友的面，更是用来表达“时尚”与“魅力”的污言秽语。因此，初中教师应该将德育与知识、成绩相分离，与生活相结合，使其与学生的生活、行为、情感相结合，使其成为生活的一部分才能更好地培养学生的道德。
结语
初中阶段的教育教学以初等教育为主，因而教育界对其进行了较高的要求。因此，必须通过对班级管理的改革，把德育融入班级管理之中，使学生在具有良好道德品质的班集体中，获得幸福的人生。
参考文献：
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[2]王亚辉.如何提高初中德育工作的有效性.中国校外教育.2020（1）.
