一、在线开放课程现状
（一）在线开放课程概念界定
《前厅运行与管理》在线开放课程是新时代教育背景下发展的新型课程，也被称为慕课，其教学理念、教学方法相较于传统的线下课程，打破了传统教育教学时间和空间限制的障碍，更加注重教学内容的充实性和学生的全程参与性，使用现代信息技术手段使得课程具有扩散性广、规模性大及门槛低的特点。大力推动了教学变革，领跑人工智能信息技术与教育强国的深度融合，突出了在线开放课程建设的开放共享为先的理念及优秀资源共享的课程价值。但高等教育在线开放课程起步时间晚，各方面还不是很完善，亦可能会造成资源利用率低、信息管理不科学等问题，这就要求必须设置整合数字化资源的门槛，提高信息标准化和规范化，来形成多元化的网络学习工具和丰富的在线开放资源课程。
（二）在线课程平台建设现状
目前，有很多国内高校提供了开放式网络课程，云学堂是被大众熟知的平台之一，该平台在使用期间采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施保障高校的在线教学，实现了高校在线学习与线下课堂教学质量实质等效;其次，“网易云课堂”平台也是目前国内用户较多的线上平台，它与“爱课程网”合作推出的《前厅运行与管理》在线课程拥有用户优势，增加了学生自主学习的时间，给那些有学习欲望的学生提供了学习机会，同时，该在线课程强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求，制定了在线课程学习学分互认与转化政策，让更多学习者在平台上点评课程、分享笔记和讨论交流，同时将学习反馈及时地传达给授课教师。
二、高职院校在线开放课程建设与应用策略
（一）加强师资队伍的建设，搭建教师成长平台
信息技术与教育教学的逐步融合，使得教师的身份发生了变化，教师需要了解大数据、互联网应用等技术，从而更精准地把握工作思路，从繁重重复的体力劳动中解放出来。在今后的教学场景中，教师要学会将更多的精力放在课件的制作和教育服务平台的操作上来，在管理信息化、技术智能化的支持下，通过对学生情感、思维、态度等进行综合分析，建立教学质量监督体系，实现对教学过程全方位的数据采集和多维度的智能评价，有效地促进《前厅运行与管理》在线开放课程教育服务供给精准化和精细化。加大青年骨干教师互联网教学培养力度的同时，及时更新教育管理体制和教师教学理念，加强教师素养和能力的培养。在教师熟悉并掌握教育教学规律的基础上，运用学到的教育理论指导线上教育实践，不断吸收新的教育信息。另外，各大院校要积极选派教师参加各类信息化教学培训，注重提升教书育人能力，同时加强自己的师德师风教育和建设。结合在线开放课程审核评估和专业认证标准，不断提升在线开放课程专业群建设水平。
（二）改革教学模式，实现“互联网+教育”发展
《前厅运行与管理》在线开放课程建设离不开计算机设备的相互连接，促进不同软件的开发应用，改变学习者的学习习惯和学习方式，通过智能互联实现教育资源共享、打破地域教学资源限制，更能够使每个学生找到适合自己的专业课程，可以为教育公平创造有利条件。同时，通过网络在线开放课程大数据精准分析构建智慧学习系统，让科技信息技术衍生出更多开放性教学模式，可以更大程度地助力大学生综合素质的发展和潜力的提高。对此，以教育发展为基本连接点，构建政府、企业、学校合作机制，创新互联网课程学习平台。在课内课外一体化背景下，推动基础网络建设，网络保障部门加强教学内容指导和管理，在保护师生个人信息的基础上，建立和采用数据处理系统安全保护制度，充分利用信息技术培养大学生对专业课程的学习兴趣。另外，高职院校需要足够的技术装备支持，重点掌握常规应用服务器的安全技术。另一方面，互联网教育不是单纯地以技术来辅助教学，不是对教育系统中的某一个或几个环节的改造和补充，而是利用互联网的理念、模式和技术来系统地重建教育，给教育信息化带来全方位、多层次、系统性的变革。
（三）建立在线开放课程评价机制
建立《前厅运行与管理》在线开放课程逐级评价考核制度，将评估结果纳入来年工作计划中，形成有效的管理闭环系统是推动在线开放课程建设的重要举措。随着专业设置的不断调整和专业特色的不断强化，教学目标培养应按不同的专业教学计划设计。专业课教师要确定课程评价目标，建立课程评价指标体系，坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的基本原则，有效组织学生网络在线课程学习，认真梳理各专业教学任务，及时准确地将有关信息与专业课教师对接。通过调研调查、线上作业检查、考试分析等途径，充分了解、掌握学生学习成效，及时跟踪学生对线上课堂教学效果反馈，鼓励专业课教师积极备课、录制微课、共享微视频。通过以上举措来加强在线开放课程建设，促进教学改革。
在线开放课程作为互联网和高等教育结合的产物，改变了传统大学课堂的教学方式，《前厅运行与管理》在线开放课程建设应当得到足够重视，汇聚多方力量支持，实现应用优化。为进一步推动在线开放课程的建设，本文总结出了高职院校在线开放课程建设与应用策略，应改革教学模式，实现“互联网+教育”发展和加强师资队伍的建设，同时搭建教师成长平台，建立在线开放课程逐级评价考核制度。以此来领跑和推进信息技术与教育的深度融合，形成时时、处处、人人皆可学习的教育形态。
参考文献:
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