新媒体的出现推动信息传播速率有极大提高，也促使信息的传播方式发生重大变化。学生可借助新媒体及时获取所需的信息资源。因此，新媒体时代对于学校来说即使机遇又是挑战。如何更好的适应这一新形势要求，成为当前摆在每一位教育工作者面前必须思考的问题。而初中学校所担负着为社会培养集生产、建设、应用和服务与一身的高素质技能人才的重任。如要完成这一任务就需要从学生发展的角度出发对学校进行有效管理，以保障和促进学校各种教育资源和教育元素共同发挥作用，最终实现培养人才的目标 。在全新的学校管理制度下，各中学也应借助新型传媒技术手段，进一步发挥自身优势手段以促进新学校管理工作变革和创新。
一、新媒体时代初中学生管理模式的机遇
（一）学校信息采集传播便利
新媒体背景下信息收集和传递的互动性与大众性尤为突出。特别在新传媒背景下，信息收集、信息传递方式均发生不同转变。信息收集和传播的平台将更为广泛，途径也更为多样。进而推动学校管理者工作效率也愈来愈高。这种转变将给学校的信息管理平台建设带来极大便利性 。例如，校园管理人员就可以利用新媒体渠道，为学校服务建立集可靠性、多元性一体的帮助，从而提升对初中学生管理的接受度和认可度。再如初中学校可通过在主题网页、校园微信公众号、抖音校园官方账号、微博校园官方账号等平台，发布关于学校制度管理、学生日常管理。促使学生、家长、教师等均可快速了解校园有关资讯，并掌握校对学生管理方针策略，从而确保学校相关管理可有序正常开展，进而提升学校管理水平。
（二）借助平台实现全员参与
学校对学生进行管理是一项极为复杂和繁琐的任务，学校管理工作不仅要靠课堂任课教师外，还要依靠其他岗位工作人员。新媒体时代下，把媒体应用到学校的每一个地方，不再只是随便说说，而是需要切实的应用 。比如在食堂里，工作人员想要开展“光盘行动”，按照过去的管理模式，学校只贴宣传海报来宣传活动。但是现在的工作人员可以利用新媒体平台制作相关小视频在食堂的大屏幕显示滚动，以增强活动宣传效果。同时还可在公众号、抖音、微博等平台上发出相关召集令，号召大家一起来参与到“光盘活动”中来，引导初中学生节约粮食。而对宿舍管理人员而言，为拥有更加舒适的住宿环境，有关管理人员可以在平台上组织“寻找最美寝室”活动，前期对活动进行推广，中期可以利用该平台号召初中学生对自己喜欢的宿舍进行投票，后期挑选幸运观众领取精美礼物。初中学校可依靠新媒体渠道迅速提升学生的参与活跃度，实现全校参与热潮。
（三）促进学校管理方式多样化
随着现代网络与信息化的飞速发展，初中学校的管理已经呈现多元化，学校专业管理者可据学校各学科的现状与优势，通过使用多种多样的媒体平台与学生进行语言、图像等互动，从而了解初中学生的身心状态与学业情况。学校亦可利用微信，微博以及学校网页等方式为学生提供专题报告，比如通过向学生介绍未来学校就业与职业要求专题报告来为其学业提供相关咨询指导，亦或使用学校微信群，QQ 群发布学生规章制度以及新学期缴费规定等信息，将传统技术与新兴媒体结合起来，从而进一步提高专科学校教育管理水平。
二、新媒体时代初中学生管理模式的挑战
（一）对学生思想造成冲击
由于新媒体平台的信息量在不断增加，且在数字技术支持下信息及内容具有丰富多样性，不同的思想及思维方式及价值观充斥其中，例如包括高质量和低劣信息。优质的资讯教育可以让学生进一步认识现实世界、提高知识水平和视野。但包含低俗资讯甚至诱导性资讯，会严重地危害初中学校学生健康成长，还会使初中学生出现不正确的三观，从而做出不正确的行为选择。新媒体的传播给学校带来的消极影响要高度重视。此外，新传媒还是—个开放式的空间，学生既能自由地从其中获得信息，又能成为信息的创造者和新传媒中自由地表达自身观点，但由于初中学校教师进行教育时更加注重实践教育，从而忽略德智教育，使得初中学生无法做出正确判断。因此容易受到新媒体负面评论，或者别有用心的人带有偏见所影响，这对于有关部门管理工作也是极大挑战。
（二）管理理念较落后
在过去传统初中学校管理方面，学校仅仅只是颁布相关执行条令，而对于学生执行程度管理存在一定不足，致使中学并没有将学生的利益放在第一位，从而忽略学生整体发展体系。而对于学生给出的建议缺乏收集与反馈。使得学生不能及时掌握自身情况，无法做出相应调整，从而不利于学生健康发展。现阶段，学校所采取的学生管理方式呈现两种，一是使用极其严格的管理手段，校规校纪通常都是“死规定”，却不懂如何变通，进而阻碍学生正常发挥，影响学生成长。二是采取放松放任的管理方式，而学生的自律能力较差，如此安排会致使学生迟到早退、性格懒散，甚至导致荒废学业。总而言之，学校的规定需要根据学生的需求动态变化。如一味追求学校“死规定”或者一味对学生采取放任管理，皆会导致学生产生叛逆心理。从而使其任意破坏规定，挑战学校权威，进而造成学校的管理困难。
（三）教师缺乏新媒体操作能力
在新媒体时代背景下，初中教师兼具受众与传播者的双重角色，初中教师不但是新媒体的受众者，更是新媒体的传播者。在新课标的要求下，信息技术已经广泛运用于学生日常管理中，但初中教师在日常管理中更多关注的是学生的实践水平，从而使其对理论课程缺乏重视，进而导致其缺乏新媒体的应用，致使其即使在使用新媒体平台时对新媒体各种操作能力陌生，又因缺少新媒体的理念，导致其无法使用新媒体制作出更加丰富网络教育资源，进而引致课堂气氛并不活跃，师生互动性差。这就造成初中教师与学生沟通隔阂 。而在 2004 年教育部颁布就提出教师必备的教学技能包括搜集、处理和应用信息的能力。而在新媒体时代，充分利用多媒体平台对学生进行日常管理以成为常态化。但由于初中教师无法适应新媒所造成的学生思维上的变化，进而认为新媒体容易对学生的思维造成伤害，因此初中教师不愿使用新媒体去强化学生日常的管理与服务。
三、新媒体时代初中学生管理模式的对策
（一）提升校师生新媒体素养
对于初中学校而言，新媒体的出现让学生思想更加多元化，但是同时也增加学校管理难度。因此，面对鱼龙混杂的互联网，师生的媒介素养应快速提升。一方面，初中学校的管理者要有意识的提升学生的媒介素养。学校可开设相应网络识别课程，来教学生如何正确、有效地运用互联网，提高学生相关信息筛选与分辨能力，教给学生如何正确搜索所需信息，并在课程中列举一些先进人物的事项，在潜移默化中引导学生树立正确三观，防止学生遇到类似校园贷、招聘欺诈行为。另一方面，教师也应同时提高自身媒介素养。中学可定时举办有关培训，针对性的开展新媒介素养提升，通过答疑解惑、重点指导，以减轻学校管理人员在新媒介使用流程中的不便，同时把新媒体技术应用考核融入教师培训教学内容与考评过程中，以增强老师教学外在力量。亦可定期组织教师开展管理交流会，针对学校管理工作中出现的重大问题，进行沟通和解决。
（二）依托新媒体创新管理模式
学校工作管理者开展有关学校管理工作的时候应该将学校整体利益作为一切工作的出发点及落脚点，并且在结合新媒体的时候还需要确定学校管理的内容以及目标，将学生的综合素养水平作为学校管理的重点内容。因此，对于学生开展思想政治教育工作就显得极其重要。比如在新生入学时，而这一阶段对学校管理者着重关注学生行为习惯的养成，遵守学校相关法规，培养其对职业的认同。而对于这方面培训，多数情况下是学生自行阅读，但由于阅读时极容易走神，导致相关规定很难给学生留下深刻印象。因此，学校可以利用新媒体与现代新鲜事相结合，给学生录制小视频，把学校的重要法规纳入其中，从而加深学生对校规校纪的记忆。同时可在相关公众号中通过关键词输入学校的规定，学生对一些规定有好奇时，可以在微信公众号中对相关关键词进行回复，这样就可快速得到有关规定的描述。
（三）设立专业监管部门
为加强学生新媒体行为管理，初中学校应建立专业监管部门，采取正确有效的新媒体行为监管措施，强化互联网网络建设，促进初中学校内部文化健康发展。为此，初中学校应该制定专门制度，明确其主要任务以及具体要求，并将这一制度落实到日常管理工作当中。在开展学生日常管理工作时，监管人员可运用新媒体为其创造一个良好上网气氛。另外，对于新开通平台的同学，监管部门应做好实名登记工作，让同学们正确填写有关个人信息，并安排有关人员对该生的资料进行审查并做好备案工作。同时定期分析和讨论同学们使用网络媒体的习惯、知识水平和活动特点，提出素质训练方法。通过此方式，能够迅速掌握学生对互联网信息的情况，并对于学生新媒体的使用情况进行有效的监督管理，以此来培养学生良好的信息素养。
四、结语
现阶段，新媒体正在蓬勃发展。而其作为一种新型教育手段将为学校提供更民主、更方便、更高效的途径，让新媒体能够通过提高师生新媒体素养以及创新管理模式来帮助初中学校对学生发展进行创新管理，目前已取得初步的成效，但是依然面临诸多问题，因此，如何通过对初中学校学生管理水平进行创新与研究来不断提高学生的学习能力与价值体系使其更符合社会主义核心价值观，成为初中学校管理者值得探讨的话题。
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作者信息：
曹殿国，（1977-），男，哈尔滨市东安英才学校党支部书记，校长，中学高级教师。主要研究方向:教育教学管理
