班主任相对于普通教师而言，除了日常的教学工作外，更多的是与学生接触。初中三年是青少年身心发展的关键时期，也是形成世界观、人生观和价值观的关键时期。班主任必须认真对待学生的每一句话，哪怕是只字片语，也会对学生的行为习惯、心态和成绩产生巨大的影响。所以，班主任在日常的学生管理工作中，更应运用科学的方法，对学生进行有效的教育，帮助学生克服各种困难。柔性管理因其更具人格化的优点，在当今的教学管理中逐步得到应用和推广。对此，初中班主任应该要在管理中有效应用柔性管理。
一、柔性管理概念分析
"柔性管理"的含义，即班主任通过相对柔和的管理方式来解决教学活动中出现的问题，用春风化雨般的方式化解教师与学生的矛盾，使正常的教学秩序得到保证。简单来说，柔性管理代表着对学生的充分尊重和充分理解。与传统的刚性管理相对应，柔性管理更注重师生间的"换位思考”，要求教师要从学生的角度出发，以初中生的立场进行思考。如果将刚性教育比作一个牢笼，那么柔性教育则是细密绵软的棉布。在班主任工作中采用柔性管理的方式，实质上不仅是在帮助教师反思，更重要的是通过减少老师对学生的刚性管理，进一步帮助学生加强自我管理，促进学生的身心健康发展。
二、柔性管理在初中班主任管理中的应用
（一）要转变管理理念
作为与学生互动最为频繁的群体之一，教师在绝大多数学生心中拥有至高无上的地位，他们的每一个言谈举止都会被学生无意识地模仿和模仿。如果班主任没有树立正确的人生观和价值观，就很容易使自己失去学生的信任，从而导致学生无法接受教育。因为班主任对待学生的态度会对学生的学习和生活产生深远的影响，所以在进行管理时，需要特别关注学生的心理状态和行为习惯。如果班主任的管理方式过于强硬，那么就很容易导致师生之间产生对立情绪，不利于良好班风的形成。因此，在进行班级管理时，班主任应当以学生为中心，规范自身的言行举止，以平等和真诚的态度来管理所有学生，这样才能最大限度地发挥自身的榜样作用，建立更加和谐亲密的师生关系，更好地了解学生的实际想法，从而为其全面发展提供更大的促进。
（二）加强情感沟通，制定奖励措施
这就要求班主任在平时的工作中要注重对学生情感的观察。一有风吹草动，就要立即和同学们进行交流。在管理学生的过程中，班主任要放低自己的姿态，站在学生的角度，为他们分析问题，为他们解决问题，积极和他们交流，这样才能更好的理解他们的生活，更好的管理他们。同时，要充分调动学生的学习热情，还应采取相应的管理措施。班主任应从多方面对学生进行全面的分析，挖掘出他们身上的闪光点，从而使他们得到更好的发展。教师要清楚地认识到，“表扬”的重要性大于“表扬”，因此，“表扬”既要有节制，又要与学生的内心需求相一致，过分的夸奖只会使学生产生自豪感。
（三）营造良好的班级氛围
学生的全面发展和知识学习质量在很大程度上受到班级环境的影响，而初中阶段则是学生成长和获取相关知识技能的关键时期。因此，在新时期背景下，为了让初中教育工作能够更好地落到实处，教师一定要注重优化初中班主任班级管理方法，并充分借助科学高效的管理手段来调动学生的积极性与主动性。为了激发学生的主观能动性，必须创造一个更加优越的班级环境，以缓解学生的压力，激发他们的想象力和创造力，从而有效地促进他们智力和心理素养的全面发展。在班级管理工作中，班主任若能对学生进行适当的指导，创造出一个良好的课堂气氛，就能使学生在课堂上取得更大的成绩，从而更好地发挥课堂的作用。良好的班级管理制度能够使学生更加主动地参与到课堂教学中去，并不断强化自身对于所学内容的掌握程度。此外，建立一个充满自由和民主氛围的班级集体，将为学生形成正确的社会主义核心价值观提供更为便捷的途径。因此，初中班主任在进行班级管理时，应以灵活多变的管理模式为基础，创新管理方式，创造更加融洽平等的课堂氛围。教师不仅要让学生感受到自己是班级主人的地位，还要培养他们良好的自主学习习惯以及合作精神，使其成为一名有思想、有理想的新型人才。只有通过激发学生参与知识学习的热情和渴望，提高班级管理的水平，才能促进学生的全面成长。
（四）注重对学生的全面培养
初中学生的想象力与创造力都很强，只要老师加以正确的引导，他们的无限潜力将被激发出来。这就需要班主任在评价时，要注重对学生的观察与了解，而不是以成绩为唯一的评价标准。比如，班主任老师发现有些同学在教室里画画、写小说，就应该正确地引导他们，让他们意识到教室里学习的重要，培养他们的自制力，保护他们的才能，激发他们的创造性。在这种情况下，班主任的观察能力与处理能力就格外重要，班主任需要在日常生活中尽可能地注意到每一个学生，对每个学生的短板与特长有一定的了解，不以镇压、一刀切等方式来管理学生，而是用柔性制度，使学生正确地处理好分歧，朝着学习目标不断迈进。
三、结语
总而言之，在初中这个学生身心发展的黄金阶段，初中班主任作为与学生朝夕相伴的引路人和大家长，在班级的管理工作中更要灵活地使用柔性管理办法。柔性管理不仅像春雨一样有着润物细无声的效果，用人文关怀帮助学生弥补不足，更能激发学生的主观能动性，使学生由被动学习变成主动学习，并将这种自我约束力内化为一种优秀的习惯。初中生处于人生成长的三岔路口，班主任一定要履行好自己的职责，帮助学生走出困境，追逐他们自己的成功。
参考文献：
[1]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育,2020(2).
[2]汪滋洋.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J].华夏教师,2020(10).
